adscode
adscode

TÜRKİYE’DE ÖĞRETMEN OLMAK!

Eğitimci Alaaddin Dinçer, Türkiye'de öğretmen olmayı tüm detaylarıyla ele aldı. İşte Dinçer'in yazısı:

TÜRKİYE’DE ÖĞRETMEN OLMAK!
Genç Blog


MEB’in son verilerine göre Türkiye’de 145 alanda 730 bin kadrolu öğretmen görev yapmaktadır. Alanlarına göre sınıf öğretmenleri 210 bin (%29) sayısı ile ilk sırada gelmektedir. Yeni dağılımlara göre;54 bin ilkokul, ortaokul, imam hatip ortaokulu ve lise bulunmaktadır. Yaklaşık 70 bin (%9,5) öğretmen MEB’in kurumlarında çeşitli düzeylerde ki yönetsel organlarında görev yapmaktadır. Son on yılda 374 bin (%51,2) yeni öğretmen ataması yapıldı. Ancak bu süre içerisinde 165 bin (%22,6) öğretmen emeklilik, istifa, kurum değiştirme, ölüm gibi nedenlerle meslekten ayrıldı. Bu durumda son on yılda reel olarak 209 bin öğretmen atanmış olmaktadır. 

Öğretmensayısındaki artış okul, derslik ve öğrenci sayısındaki artışlarla birlikte elealındığında atananların öğretmen açıklarını kapatmaya yetmediğigörülmektedir.444’lük sisteme geçilmesinin ardından seçmeli dersler için eköğretmen ihtiyacının oluşması öğretmen açıklarının daha da büyümesine nedenolmuştur. 2003’te 24 bin öğretmen emeklilik için başvururken 2012’de bu sayı7500’e gerilemiş görünmektedir. Bu tablo bize öğretmen profilinin giderekgençleşmekte olduğunu göstermektedir. Ağustos ayında 40 bin yeni atamanınyapılması ve norm fazlası duruma düşen 22500 sınıf öğretmeninin alan değişikliğiyaparak branş derslerini tercihleri öğretmen açıklarının azaltılmasına katkısağlamıştır. 

Bakanlık,”12bin kişiye ek ders ücreti ödenerek öğretmenlik yaptırıldığını,145 branşın114’ünde öğretmen ihtiyacının devam ettiğini, öğretmen ihtiyacının büyük kentlerindeiçinde yer aldığı 29 kentte yoğunlaştığını” açıklamaktadır. Açıklamalar veMEB’in istatistiklerine bakarak Türkiye’de bir öğretmene idareciler hariç 26öğrenci düştüğünü söyleyebiliriz. Öğretmenlerin %75’i şehirlerde,%25’i köy vekasabalarda görev yapmaktadır. Öğretmenlerin%63’ü ikili eğitim yapılanokullarda bulunmaktadır. 

EğitimEnternasyonali ve OECD’nin verilerine göre, Türkiye Dünya’da öğretmen yapmaküzere yetiştirdiği gençlerine işbulmayan “ender” ülkelerarasında bulunmaktadır. İş bulanların ise, çalışma ortam ve koşullarının enağır olduğu ülkeler arasında ilk sıralarda yer almaktadır. Türkiye’de öğretmenolmanın zorluklarını aşağıda sıraladığımız ve her biri yaşanmış binlercedeneyimden oluşan durumlar daha belirgin kılmaktadır. 

Türkiye’de Öğretmen Olmak! 

-Meslekseldezenformasyona uğratılmak, yönetenler tarafından sürekli itibarsızlaştırılmakve tehdit edilmektedir. Bu politikaların bir sonucu olarak veli ve öğrencilertarafından şiddetle karşı karşıya bırakılmaktır..

-İdarecilerin keyfi ve yıldırma denen uygulamalarınamaruz kalmaktır..

-Çokçalıştırılmak, kalabalık sınıflarda eğitim yapmak zorunda bırakılmak ve düşükücret almaktır. Çalışırken ve emekli olduğunda geçinebilmek için ek işleryapmak zorunda kalmaktır.

-Kendileri ve yaptıkları işle ilgili alınankararlarda görüşlerine başvurulmamak, karar süreçlerine katılmanın engellenmesi,özneolma yerine nesneleştirilmek demektir.

-Ağırlaşaniklim koşullarında; aylarca kent yüzü görmeden, sobalarını tezekle yakıp okulve evlerini bu yakıtlarla ısıtmaktır. Sabah gün ağarmadan okul yoluna koyulmakakşamın karanlığında eve dönmektir.

-İktidarların yandaş yöneticileri tarafındanayrımcılığı yaşamak, soruşturma, cezalandırma ve sürgüne gönderilmeuygulamasına tabi tutulmaktır.

-Ağır kafa, kol,ev ve beden işçisi demek, günlük ücreti 60 TL’den aylığı 1800TL karşılığıçalışmaya başlamaktır.

*****

            -Öğrencilerine yararlı olabilmek içinhiçbir özveriden kaçmadan ve karşılık beklemeden kendini çocuklara adamaktır.Onları insanlığın geleceğine fayda sağlayacak bireyler olarak yetiştirmektir. Çıkarlarınave tutkularına teslim olmamaktır.

            -Ülkeninbazı coğrafyalarında görev yapan öğretmenler; bir yanda devlet, diğer yanda PKKyanlısı olma suçlamalarına maruz kalmak, böyle bir kıskacın içinde yaşamak ve eğitimyapmaktır. Gördüğü baskılar ve içine düştüğü yalnızlık psikolojisinin etkilerinedeniyle bin bir zorluklarla elde ettiği mesleğinden ayrılmaktır.

-Taksitlere ve borçlara bağlanmış bir yaşamısürdürmek, insanca yaşam ve daha “güneşli ve güzel günler görme” hayallerinisürekli ertelemektir.

  

        Eğitim Emekçilerinin Yoksullaşma SüreciKesintisiz Devam Ediyor!

 

 Hükümetini uyguladığı ekonomik politikalareğitim ve bilim emekçilerinin insanca yaşam sürdürebilmelerinizorlaştırmaktadır. Yıllardır uygulanan enflasyona endeksli ücret artışıbelirleme politikası reel olarak eğitim emekçilerinin yoksullaşmasına nedenolmaktadır.  10 yıllık AKP Hükümetininsosyal ve ekonomik politikalarına baktığımızda; eğitim emekçilerinin %30’ununaçlık, %70’inin yoksulluk sınırının altında yaşadığını söylemek olanaklıdır.Yaşadığımız yoksullaşma çeşitli kurum ve kuruluşların gerçekleştirdikleriaraştırmaların rakamsal göstergelerinde de görülmektedir.

 

2012 Yılı Ocakve Temmuz ayında yapılan ücret artışı yetersiz kalmıştır. Gıda ve kira baştaolmak üzere değişik ürün ve hizmetlerde ortaya çıkan artışlar enflasyonhedeflerinin çok üzerindedir. Bu anlamda 2012 yılı için yapılan ücret artışlarıbuhar olup uçmuş durumdadır. Ayrıca öğretmenlerin %90’ının aylıklarının Ağustosayından itibaren %20’lik vergi dilimine girmesi nedeniyle 2012 Temmuz ayındayapılan %4’lük artış %5 olarak geri alınmış bulunmaktadır.   

 

Açlık Ve Yoksulluk Göstergeleri 

                                            2012 Ocak Ayından GeçerliOlmak Üzere Öğretmenlere Verilen Zam Aylıklara Günlük 4 Tl Olarak Yansıdı

Tablo 1 (*)

1/4 ÖĞRETMEN İÇİN

ÜCRET (TL)

ARALIK 2002

  539

OCAK/TEMMUZ 2012

2020

ÜCRET ARTIŞ MİKTARI(Aylık 0rtalama)

  120

ÜCRET ARTIŞ MİKTARI 2012 (Günlük)

     4

 

             Aylıklardaki günlük artış ¼’ündeki biröğretmende 4 TL olurken, mesleğe yeni başlayan öğretmendeki artış ise 3 TL’eolmuştur..

 

Zammın Karşılığı Günlük 150 Gram Dana Eti

                                                                       Tablo2

Ürün

2012 Kasım Ayı Ederi kg (TL)

Kaç gr alınabilir?

Pirinç

         3,90

       1050

Dana Eti

       24.00

         166

Koyun Eti

       27,00

150

Kümes Hayvanı Tavuk

6,05

750

Sucuk

       27,04

152

Balık (ortalama)

       12,00

         300

Süt

2,50

       2800

Peynir Beyaz Peynir

       12,00

         300

Eski  Kaşar Peyniri

       16,00

250

Tereyağı

       16,00

250

Kuru Fasulye

3,70

       1150

Nohut

3,72

       1152

Zeytin

9,92

400

Çay

       10,82

         380

 

1 Tas Çorba 1 Günlük Zam.    Tablo 3

Ürün/Hizmet

 Ederi

Kaç günlük zaam

Kiracı Tarafından Ödenen Gerçek Kira

650,00

162

Diş Dolgu Ücreti

200,00

 50

Belediye Otobüs Ücreti

    1,70

   2

Vapur Ücreti Şehir Hatları

    1,70

   2

1 Tas çorba

    4.00

   1

Yoğurt (dışarıda)

    4,00

   1

 

                                                           

                                          

 Açlıkve Yoksulluk Giderleri Sürekli Artmaktadır.         Tablo 4 (*)

Türü

Yılı

10 Yıllık Artış (TL)

Artış Oranı

Açlık Sınırı

Aralık 2002

Eylül  2012

         307.00.

      1.050.00

 

    3,3 kat

Yoksulluk Sınırı

Aralık 2002

Kasım 2012

      1.025.00

      3.420.00

 

    3,4 “

Öğretmen Aylığı Net Ortalama

Aralık 2002

Kasım 2012

         580.00.

      2.020.00

 

    3,5 “

 

   BazıÜrünler ve Harcamalardaki Fiyat Değişimleri

Tablo 5 (*)

Ürün

Aralık 2002 TL

Kasım 2012 TL/KRŞ

      Artış Oranı

Elektrik (kv)

       12.09

3.82       

             3.3   Kat            

Ekmek (300 gr)

            15

            85

             5.5     “                  

Et(Ortalama)

        9.020

       27.00

             3        “

Kira(Ortalama)

    150.000

     650.00

             4,4     “

Mazot (Dizel)

        1.036

         4.60

             4.5 “

Benzin (Süper)

        1.076

         4.80

             4,5     “

Dolmuş Fiyatı

          0.56

        1.70

             3        “

Otobüs Bilet Fiyatı

          0.63

        1.70

             3       “

Muayene Katkı Payı

          0.00

        8.00

             8       “

Su (Ton)

          0.75

    .   3.50

             4.5    “

Sinema Bileti

4.00 

   . 16.00

             4       “

Tüp

        21.43

      69.00

             3,4    “

Cumhuriyet Altını

      102.00

    685.00

             6,5    “

*****

 

2002/2012 Arasındageçen 10 yılda AKP Hükümetinin uyguladığı ekonomik politikalar çalışanlarınaleyhine sonuçlar ortaya çıkarmıştır. Açlık ve yoksulluk sınırı için gerekliolan ücretler esas alındığında, Hükümetin iş başında bulunduğu 10 yıllıkdönemde açlık ve yoksulluk sınırı ile ücretlerdeki artışlar büyük birparalellik göstermektedir. Aynı şekilde bir öğretmen aldığı bir aylık maaşı ileaylık giderlerini karşılama oranlarında da 2002’ye göre bir değişikliğinolmadığını görmekteyiz.

 

 2012 Yılının Ocak ve Temmuz aylarında yapılanücret artışlarının aylık ortalaması 1/4’ünde görev yapan bir öğretmen için aydayaklaşık 120 TL’dir. Bu artış günlük 4 TL’lik bir artış anlamına gelmektedir.Günlük 4 TL’lik artışla alınabilecek değişik ürünler gram olarakhesaplanmıştır. Yapılan hesaplamalar sonucunda günlük 4 TL’lik artışla ancakgram türünden alışveriş yapmanın olanaklı olduğunu ortaya koymaktadır. Satınalma değer eşitliği yönünden bazı ürün ve hizmet fiyatlarındaki artışlarınaylıklara yapılan zamların çok üstünde olduğunu söylemek olanaklıdır. Yapılançalışma iş kolumuzun diğer çalışanlarının(Hizmetli/Memur) ücretleriylekıyaslandığında sonuçların daha da ürkütücü olduğunu söyleyebiliriz.

 

 Aşağıda bulunan tablolar öğretmenlerinekonomik ve sosyal bakımdan önceki yılları arar durumda olduklarını ortayakoymaktadır

 Ayrıca OECD’nin yayınladığı raporlardaöğretmenlerin ekonomik ve sosyal durumlarının 1995 yılının gerisinde olduğuifade edilmektedir Yukarıda veriler esas alındığında öğretmenlerin ekonomiksatın alma göstergelerinin ne denli erimekte olduğu görülecekti

 

                1979 Mayıs-2012 Kasım ArasıÖğretmenlerin Yoksullaşma Sürecinin Kıyaslanması

Tablo 6

 

Yıl

 

Öğretmenin Maaşı(*)

 

Derecesi

Satın Alınan Ürünün Cinsi

Ekmek

Tane

Dana Eti

Kg

Tüp gaz

(Tane)

Şehir içi Ulaşım Bileti

Zeytin

Yağı

L

Süt

L

Benzin

L

Roman (400sayfa)

Tane

Reşat Altını tane

Cumh.

Altını tane

Peynir

Kg

1979

11.150 L.

¼

8260

88

     69

2158

240

1180

730

104

7,4

7,2

440

2012

2020TL

¼

2380

80

     32

1200

     195

    810

    476

81

    3,8

3,9.

    175

 

 

Fark, Kilo, lt tane

5880

8

37

     958

45

370

    256

        23

    3,6

    33

    265

Satın alma reel değer kaybı  %

64

  10

    52

     46

     18

32

46

11

    68

74

66

Not; Örnek alınan öğretmen maaşları 1.derecenin 4.üncü kademesindeeşi çalışan ve çocuk yardımı almayan bir ilkokul öğretmenine aittir.

 Sendikaların arşivlerinden, İsmail Aydın’ın“Dünden Bugüne Öğretmenler” isimli kaynaklarından yararlanarak hazırlanançizelge, öğretmenlerin yıllar içinde aylıklarındaki erime göstermektedir. Bunagöre öğretmenler,12 Eylül darbesinin hem siyasi,hem de darbeden bu yanauygulanan  serbest piyasa temelli iktisatpolitikalarının mağduru olmuşlardır.Öğretmenler, özellikle kıtlık,yokluk vekuyruk dönemi olarak tarihe geçen 1970 yılları aylıklarının değeri bakımındanarar durumdadırlar  Tarihsel süreçlerdeaylıklara yapılan zamlar enflasyon değerlerinin üzerine çıkmış olsa dauygulanan polittikalar ve ekonomik programlar nedeniyle aylıklardaki erimeninönüne geçilememiştir.

 

İlköğretim BaşlangıçDüzeyinde ve İlköğretim En Üst Derecede Yer Alan Bir Öğretmenin ÇeşitliÜrünleri Satın Alabilmeleri İçin OECD Üyesi Ülkelerde Kaç Saat ÇalışmasıGerekiyor? (1 ABD Doları: 1,8 TL)(Tablo 7)

 

ÜLKE

 

 

 

BUZDOLABI

 

FIRIN

 

BULAŞIK MAK.

 

DİZÜSTÜ BİLGİS.

 

94 EKRAN LCD TV

 

ARABA

(2.EL)

 

ÇAMAŞIR MAK.

 

Klima

İlkoöğretme Başlangıç

İlkoöğretme En Üst

İlko öğretmeni Başlangıç

İlkoöğretmeni En Üst

İlko öğretmeni Başlangıç

İlko öğ retmeni En Üst

İlko öğretmeni Başlangıç

İlko öğretmeni En Üst

İlko öğretmeni Başlangıç

İlkoöğretmeni En Üst

İlko öğretmeni Başlangıç

İlko öretmeni En Üst

İlko öğretmeni Başlangıç

İlko öğretmeni En Üst

İlkokul öğretmeni Başlangıç

İlko öğretmeni En Üst

Almanya

  39

  30

    24

  18

    28

    22

   41

    32

   38

  30

   435

   333

   24

    19

     23

    25

İspanya

  40

  28

    23                 

  13

    29

    20

   40

    30

   37

  28

   454

   303

   23

    17

     22

    23

İskoçya

  40

  26 

    23

  15 

    29

    18

   40                   

    27          

   37

  26

   454

   281                  

   23

    15

     23

    21

Hollanda

  47

  32

    27

  19 

    34

    23

   50

    33

   46

  32

   527

   355

   30 

    20

     40

    26

Danimarka

  45

  39

    27

  18

    32

    22

   48

    32

   47

  30

   500

   333

   27

    19

     37

    25

İsveç

  60

  45

    35

  27

    36

    32

   43

    48

   58

  47

   666

   500

   36

    27

     49

    37

Fransa

  60

  40 

    35

  25 

    36

    31

   43

    47

   58

  40

   666

   457

   36

    26

     49

    35

Portekiz

  70

  28

    41

  13

    50

    20

   73

    30

   67

  28

   770

   303

   42 

    17

     56

    23

Çek cum..

  81

  53

    48

  32

    59

    38

   86

    56

   80

  52

   999

   599

   50

    33

     66

    43

TÜRKİYE

  82   

  63

    48

  36

    60  

    48

   93

    68

   73

  62

 1010

   605

   52

    42

     66

    48

 

Türkiyeli öğretmenler bazı temel ihtiyaçları için gerekli olanürünleri almakta Dünyadaki diğer türdeşlerine göre daha çok çalışmakzorundadır. Ülkemiz öğretmenlerinin satın alma pariteleri listeye alınmayanAmerika, İngiltere, Kanada, İsviçre, İsrail ve benzeri ülkelerlekıyaslanmayacak kadar düşüktür. Listelenen rakamlara bakıldığında, dünyanın17.büyük ekonomisi olma iddiası ile çelişkilerin ne kadar büyük olduğugörülecektir. Ayrıca, bu çelişkileri ve farklılıkları ortadan kaldıracakönlemlerin 2013 bütçesinde de yer almadığını belirtmek gerekmektedir Yer almakbir yana daha kısıtlayıcıcı düzenlemelerin gündemde olduğunu bütçe rakamlarınave önceliklerine bakarak söylemek mümkündür.

 Lise BaşlangıçDüzeyinde ve Lise En Üst Düzeyde Bir Öğretmenin Çeşitli Ürünleri SatınAlabilmeleri İçin OECD Üyesi Ülkelerde Kaç Saat Çalışması Gerekiyor? (1 ABDDoları: 1,8 TL))   (Tablo 5)

 

ÜLKE

 

 

 

BUZDOLABI

 

FIRIN

 

ÇAMAŞIR MAK.

 

DİZÜSTÜ BİLGİS.

 

94 EKRAN LCD TV

 

ARABA

(2.EL)

 

Bulaşık Makinesi.

 

Klima

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Lise Başlangıç

Lise En Üst

Almanya

  35

  28

   21

  13

   30

   20

   37

    30

   34

  28

  388

  303

  30

    17

  26

   23

İspanya

  35

  24

   20

  14

   24

   17

   21

    15

   34

  24

  390

  260

   28

    20

  36

   26

İskoçya

  40

  26

   23

  13

   29

   18

   40

    27

    37

  26

  454

  281

   23

    15

   23

   21

Hollanda

  40

  22

   25

  12

   31

   13

   47

    23

    40

  21

  457

  244

   26

    16

   35

   18

Danimarka

  40

  32

   25

  19

   31

   20

   47

    34

    40

  31

  457

  357

   26

    23

   35

   27

İsveç

  56

  40

   32

  23

   34

   29

   60  

    46

    55

  37

  625

  454

   40

    23

   43

   23

Fransa

  60

  40

   35

  25

   36

   31

   43

    47

    58

  40

  666

  457

   36

    26

   49

   35

Portekiz

  70

  28

   41

  13

   50

   20

   73

    30

    67

  28

  770

  303

   42

    17

   56

   23

Çek Cum..

  81

  50

   43

  27

   45

   28

   80

    53

    73

  49

  833

  555

   53

    24

   61

   41

TÜRKİYE

  82           

  63  

   48

  36

   60

   48

   93

    68

    73

  62

1010

  605

   52

    42

   66

   48

 

ÜRÜN                            MARKA                                      ÜRÜNÜNSATIŞ FİYATI TLÜRÜNÜN SATIŞ FİYATI   $ 

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Buzdolabı                                 ARÇALİK                                              1600900                               

Fırın“                                                           950525

Bulaşık Makinesi                           “                                                         1150640

Çamaşır Makinesi                          “                                                         1000550

94 Ekran LCD TV                         “                                                         1550                                                                                    875

Klima“1300730

Dizüstü Bilgisayar                 TOHİBA                                                    1650950

2.ElOtomobil                 FİAT PUNTO                                                 18000                                                                                10000


*****

GENEL DEĞERLENDİRME, Yukarıda tablolarda yer alan rakamlarOECD raporlarından alıntılanmıştır.Bu raporlarda öğretmenlerin gelirleri yıllıktoplam gelir üzerinden ve dolar olarak hesaplanmıştır.Saat ücreti de buhesaplama üzerinden yapılmıştır.Aynı çevrim yöntemi Türkiyeli öğretmenleriçinde kullanılmıştır. Bugün Türkiye’de öğretmenlere yoksulluk sınırınınaltında ücret almaktadır. Emekli olduklarında ise açlık ücreti sınırı olarakilan edilen gelirle yaşamak zorunda kalmaktadırlar. Günümüzde öğretmenlerin veemeklilerinin böyle yaşamaya mahkum edilmesinin sorumluları, eğitimin ve eğitimemekçilerinin sorunlarına çözüm üretmek yerine, sürekli yeni sorunlarüretenlerdir. Yüz binlerce öğretmeniyoksulluğun kıskacına alan ve mesleğinden soğutmasına neden olan bu sistemekarşı, eğitimin; bilimsel, demokratik, nitelikli olabilmesi için, tüm eğitim vebilim emekçilerini ekonomik ve sosyal yönden insanca yaşam sürdürebilmeleriniolanaklı kılacak önlemler alınmalıdır.

Öğretmenlerimize, bilim emekçilerine, hizmetli ve memurlara niteliklihizmet verebilecekleri çalışma ve yaşama koşulları yaratılmalı, bunun için debaşta aylıklar olmak üzere sosyal ve özlük hakları insan onuruna yaraşır düzeyeyükseltilmelidir. Aylardır eğitim öğretimin sorunları tartışılmaktadır.Özellikle 444’lük sistemle birlikte bu tartışmalar daha da yoğunlaşmışbulunmaktadır. Kasım ayında ise daha çok genelbütçe ve öğretmenlerimizin durumu gündem olmaktadır. OECD üyesi kimiülkelerde çalışan öğretmenlerin durumlarını karşılaştırmalı olarak ortayakoymak adına oluşturulan bu tablolar da göstermektedir ki, Türkiye’de eğitimemekçileri diğer OECD üyesi ülkelerdeki eğitim emekçilerine göre;

      -Daha fazla çalışmakta, daha çok öğrencinin sorumluluğunu üstlenmektedir.Daha düşük ücret almakta, insanca yaşayabilmek için, zihinsel ve fizikselolarak daha fazla yıpranmaktadır.

       Türkiye’de; ekonomik ve sosyal alandayeni-liberal dönüşüm politikalarının yürürlüğe girdiği tarihten bu yana  genel bütçeden ve büyümeden personelgiderlerine ayrılan pay istikrarlı bir biçimde düşük tutulmaktadır. Bupolitikalar, eğitim emekçilerinin enflasyon ve krizler karşısında korumasızbırakılmasına dolayısıyla eğitim sisteminin sorunlarının büyümesine nedenolmuştur.

Eğitim sisteminde yaşanan sorunların, sayıları 300 bini bulan atanmayanöğretmen adaylarının ve çalışanların aldığı aylıkların yetersiz kalmasınınsorumluluğunu yıllardır uygulanan bu yeni-liberal politikalarda aramak gerekir.Yukarıda ortaya konan bulgu ve değerlendirmeler, TÜRKİYE’DE ÖĞRETMEN OLMAKbaşlığını atmamıza neden oldu.Kamuoyunun bildiği ve yıllardır değişmeyen butabloların önümüzdeki aylarda değişmesinin eğitimin niteliksel dönüşümüne katkısağlayacağını belirtmek istiyorum.     


ALAADDİN DİNÇER / EĞİTİMCİ 


Emoji ile tepki ver!

Bu Haberi Paylaş :


Benzer Haberler
    0 Yorum
  • Yorumu Gönder
  • Diğer Yorumlar (0)