Millî Eğitim Bakanlığınca (MEB) uygulanan Liselere Geçiş Sınavı (LGS) 15 Haziran Pazar günü 2 oturumda gerçekleşti. Uzmanlar soruları yorumladı.
Doğa Koleji Akademik Kadrosu LGS’yi Değerlendirdi:
2025 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamında yapılan merkezî sınav, 15 Haziran Pazar günü gerçekleştirildi. Sözel ve sayısal alanlardan oluşan bu sınav; öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama, problem çözme, analiz yapma, eleştirel düşünme gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçmeyi hedeflemektedir. Doğa Koleji akademik kadrosu hem sınavı değerlendirdi hem de ailelere sınav sonrası için önemli tavsiyelerde bulundu.
TÜRKÇE / Doğa Koleji Ortaokul Koordinatörü ve Türkçe Bölüm Başkanı
Dr. Çiğdem Mollaibrahimoğlu
Türkçe soruları; sadece bilen ve okuyanı değil, anlayan ve yorumlayabileni öne çıkardı.
Türkçe testi, bu yıl da öğrencilerin okuma, anlama ve yorumlama becerilerini merkeze alan sorulardan oluştu. Sorular, sadece temel dil bilgilerini değil; öğrencinin metinleri çözümleyebilme, görsel ve grafik verilerden anlam çıkarabilme, düşünsel bağ kurma gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçtü. Paragraf, şiir, görsel ve grafik gibi farklı türde metinler üzerinden anlam ilişkileri sorgulandı. Özellikle metinlerde doğrudan olmayan, dolaylı bilgiye ulaşma gerektiren sorular ayırt edici nitelikteydi. Söz sanatları, düşünceyi geliştirme yolları gibi üst düzey dil becerilerini ölçen sorular da yer aldı. Bazı sorular, hikâye akışını sürdürme veya paragrafı tamamlama gibi yaratıcı düşünmeyi destekleyen içerikler sundu. Bu anlamda okuma ve düşünme becerilerini geliştiren bir program takip eden öğrencilerin, başarı düzeyi daha yüksek olacaktır. Dil bilgisi, yazım ve noktalama kurallarına ilişkin sorular ise düzenli tekrar yapan ve temel dil kurallarına hâkim öğrenciler için erişilebilir düzeydeydi. Özellikle güçlü bir okuma kültürüne sahip, sözcük dağarcığı gelişmiş ve eleştirel düşünebilen öğrenciler testte avantaj sağladı. Bu yönüyle 2025 LGS Türkçe testi; ayrıt edici, ölçücü ve öğretim programı hedefleriyle uyumlu bir yapıda gerçekleştirilmiştir.
MATEMATİK / Doğa Koleji Matematik Bölüm Başkanı Berivan Dülger
Matematiksel İşlem Becerisi Ölçülmüştür
‘’Analitik Düşünme Becerisini Ölçen Seçici Bir Sınav’’
2025 yılı Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki Matematik testi, Millî Eğitim Bakanlığı 8. sınıf öğretim programına uygun biçimde hazırlanmış olup, tüm ünite konularını kapsayan dengeli bir dağılım göstermektedir. Sorular incelendiğinde, öncelikle ilgili kazanımlara yönelik temel bilgileri yoklayan, ardından ise öğrencilerin düşünme, dikkat ve analiz becerilerini ölçtüğü görülmektedir. Görseller kullanılarak zenginleştirilen sorular okuduğunu anlamaya, bilgiyi kullanarak çözüm üretmeye dayalıdır. Anlamaya dayalı okuma, bilgiyi yorumlama ve bu bilgilerle yeni durumlara yönelik çözüm üretme becerileri ön plana çıkarılmıştır. Testin genelinde, öğrencilerin problem çözme yeterlikleri, matematiksel işlem becerileri ile mantıksal ve analitik düşünme becerileri ölçülmüştür. Bu yönüyle sınav hem seçici hem de ayırt edici niteliktedir. Ayrıca, soruların açık, sade ve anlaşılır bir dille ifade edildiği; matematiksel okuryazarlığı esas alan bir ölçme anlayışının benimsendiği dikkat çekmektedir. Bu doğrultuda, öğrencilerin başarıya ulaşabilmeleri için sistemli çalışma, düzenli tekrar ve farklı soru tipleriyle uygulama yapmaları büyük önem taşımaktadır.
FEN BİLİMLERİ / Doğa Koleji Fen Bilimleri Bölüm Başkanı M. Fatih Tüfekçi
Fen Bilimleri Testi Yine Bilgi ve Yorum Dengesini Ölçtü
Fen Bilimleri sınavında, tüm ünitelerden sorulara yer verilmiş ve soruların MEB müfredat ve kazanımlarıyla uyumlu olduğu gözlemlenmiştir. Sorular, öğrencilerin konu bilgilerini kullanarak yorum yapabilmelerini gerektirecek şekilde hazırlanmıştır.
Deneysel düzenekler, günlük yaşamdan bağlamlar, tablo ve görsellerle desteklenen sorular bu yıl da ön plandaydı. Özellikle Basit Makineler ünitesi ile Madde ve Isı konularından gelen sorular, öğrencilerin daha dikkatli analiz yapmalarını gerektirmiş ve seçiciliği yüksek yapısıyla öne çıkmıştır.
Genel olarak sınav, müfredata hâkim, yorumlama yeteneği gelişmiş ve dikkatli çalışan öğrencilerin emeklerinin karşılığını alabileceği nitelikte hazırlanmıştır. Sorular, yüzeysel bilgiyle değil; kavramsal anlayış, dikkat ve analiz becerisiyle başarıya ulaşılabilecek bir düzeydedir.
T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK/ Doğa Koleji Sosyal Bilgiler Bölüm Başkanı Çiğdem Karakaş
Kavramları Bilen Kazandı: 2025 LGS İnkılap Tarihi Sorularında Bilgiyle Yorum Birleşti
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük testindeki sorular, öğrencilerin temel kavram bilgisini ölçen ve bunu yorum gücüyle birleştirmelerini bekleyen bir yapıya sahipti. Sınavda öne çıkan kavramlar arasında millîlik, bağımsızlık, yürütme organı, inkılapçılık, Misak-ı Millî, Milletler Cemiyeti, çağdaşlaşma gibi kavramlar dikkat çekiciydi. Sorular; yalnızca ezber bilgi değil, öğrencinin tarihî süreçleri anlamlandırma ve olaylar arası neden-sonuç ilişkisi kurma becerisini ölçmeye yönelikti. Sorular genel olarak MEB müfredatına ve kazanımlara uygun olmakla birlikte, düzenli tekrar yapan, kavramları yerli yerinde oturtmuş ve yorum yeteneğini geliştirmiş öğrencilerin başarılı olabileceği bir seçicilik düzeyine sahipti. Özellikle düzenli konu tekrarı ve çıkmış sorularla çalışma alışkanlığı olan öğrenciler bu testte avantaj sağladı. Zorluk düzeyi açısından, sınavdaki soruların büyük bölümü orta seviyede olup, 2–3 soru ayırt edici nitelikteydi. Bu sorular, özellikle bilgiye hâkim ama yorumlama konusunda yeterince deneyim kazanmamış öğrenciler için belirleyici oldu. T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük testi, 2025 LGS’de öğrencilerin bilgiyi anlamaya, kavramları yorumlamaya ve tarihî bilinçle değerlendirme yapmaya ne derece hazır olduklarını ölçen nitelikli bir seçme aracı oldu.
İNGİLİZCE / Doğa Koleji İngilizce Bölüm Başkanı Şebnem Göceci Kuşcu
LGS İngilizce’de Uzun Satırlar, Derin Anlamlar!
2025 LGS İngilizce soruları bu yıl, önceki yıllara göre daha uzun ve yatay biçimde hazırlanmıştı. Bu yapı, özellikle zamanı verimli kullanamayan öğrenciler için dikkat ve odaklanma gerektiren bir sınav deneyimi sundu.
Millî Eğitim Bakanlığı’nın öğretim programına bağlı olarak hazırlanan İngilizce soruları, öğrencilerin okuma-anlama becerisi ve kelime bilgisi düzeyini ölçmeye odaklandı. Hem olumlu hem olumsuz ifadelerle hazırlanan soru kökleri sayesinde, dikkatli ve stratejik çalışan öğrenciler avantaj sağladı.
Bu yıl İngilizce testi, bilgi kadar okuma hızı ve metne odaklanma becerilerini de ölçen belirleyici bir sınav niteliğindeydi.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ / Doğa Koleji Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Abdullah Albayrak
Bilgi ve Düşünsel Becerileri Ölçen Bir Sınavdı
Sınavda yer alan sorulara genel olarak baktığımızda ders içi kazanımların kapsamlı bir şekilde sorulara dağıtıldığı görülmektedir. Sorular bilgi içerikli olmakla birlikte aynı zamanda düşünsel becerilere de dayalıdır. Sorularda verilen ayet, hadis ve örnek olaylar ile konular arasındaki ilişki ön plandadır. Milli futbolcu Arda Güler'in attığı gol sonrası gösterdiği sevinç gösterisi ve tevekkül kavramı arasındaki ilişki ile yeryüzünün insanın hizmetine sunulduğu; insanın yeryüzüne uygun bir yaşam sürmemesi durumunda yeryüzünün insana hizmet etmemeye başlayacağının vurgulandığı ayetlerin sorgulanması bunun somut örneğidir. Alan testinde din olgusu ile dini ve ahlaki değerlerin tanımsal olarak öğrencinin zihnine yerleştirilmesi değil, tüm bu değer ve olguların öğrencide farkındalık uyandırarak ona kazandırılmasının hedeflendiği görülmektedir. Bir önceki yıla göre zorluk seviyesi artan ve bilgi sorularının daha ön planda olduğu görülen Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi branşı testini, yıl boyunca düzenli çalışan ve bol soru çözen öğrenciler iyi atlatmıştır.
Bilfen Ortaokulları
Bilfen Ortaokulları Bölüm Başkanlarının sınava giren öğrencilerden aldıkları bilgiler doğrultusunda hazırlanan LGS yorumları şöyle:
Bilfen Ortaokulları Türkçe Bölüm Başkanı – Sündüs DEMİRDAĞ TUNÇER
SON YILLARIN EN ZOR TÜRKÇE SINAVI!
LGS 2025’te Türkçe soruları beklendiği gibi müfredata uygundur. Sınav; 1 sözcükte anlam, 2 cümlede anlam 7 paragrafta anlam, 2 edebi bilgiler, 1 anlatım bozukluğu, 1 görsel yorumlama, 1 tablo okuma ve 1 grafik yorumlama, 1 çatı, 1 cümle türleri, 1 yazım kuralları, 1 noktalama işaretleri olmak üzere 16 anlam bilgisi, 4 dil bilgisi sorusundan oluşmaktadır.
Sınavda önceki yıllardan farklı olarak sözcükte anlam sorularının sayısının azaldığını; metin yükü fazla ve çeldiricileri yüksek anlam bilgisi sorularının arttığını söyleyebiliriz. Özellikle paragrafta anlam konusuna ait sorularda daha sanatsal metinler seçilmiş ve paragrafta anlam kazanımlarının neredeyse tamamı denetlenmiş. Geçen yıldan farklı olarak fiilimsi, cümlenin ögeleri ve mantık muhakeme başlıklarından soru sorulmamış. Bunun yanı sıra bir soruda birden fazla kazanımın yer almasının hem soruların güçlük derecesini artırdığını hem de zaman yönetimi hususunda öğrencileri zorlayabileceğini söyleyebiliriz. Soruların seçenekleriyse öğrencilerin birden fazla cevap seçeneği arasında karasız kalmasına neden olacak çeldiriciliği yüksek nitelikte kurgulanmıştır. Sorular öğrencilerin tüm detaylara dikkat etmesini gerekli kılan detaylara sahip olmakla birlikle bilgiden ziyade anlamaya ve yorumlamaya dayalı son derece seçici bir sınav olduğunu söyleyebiliriz.
LGS'de sorular nasıldı?
— Eğitim Ajansı (@egitimajansi) June 15, 2025
Bilfen Ortaokulları uzmanları yorumladı:
▪️Türkçe: Son yılların en zoruydu.
▪️T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük: Güçlü çeldiricili sorular öne çıktı.
▪️Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi: Yorumlama gücü başarıda belirleyici oldu.
▪️İngilizce: Dikkat… pic.twitter.com/Ad3uVCuidh
Bilfen Ortaokulları Sosyal Bilgileri Bölüm Başkanı – Havva GÜNEŞ
2024-2025 öğretim yılında uygulanan LGS’de T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi soruları 8. sınıf müfredatına öğretim programına uygundur.
- Ünite olan “Bir Kahraman Doğuyor” dan 1 soru
- Ünite olan “Milli Uyanış: Bağımsızlık Yolunda Atılan Adımlar” dan 3 soru
- Ünite olan “Milli Bir Destan: Ya İstiklal Ya Ölüm!” den 1 soru
- Ünite olan “Atatürkçülük ve Çağdaşlaşan Türkiye”den 3 soru
- Ünite olan “Demokratikleşme Çabaları”ndan 1 soru
- Ünite olan “Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası”ndan 1 soru yer almaktadır.
- Ünite olan “Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası”ndan ise soru yer almamaktadır.
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük sınavında kavram bilgisi ve bu bilgileri tarihsel olaylar üzerinde kullanabilme becerisini ölçen sorulara ağırlık verilirken neden sonuç ilişkisi üzerinden öğrencilerin konular arasında bağ kurabilme, çıkarım yapabilme becerisini ölçen sorulara yer verildiği görülmektedir. Ayrıca sınavda geçen yıla göre öğrencilerin harita okuryazarlığı, yer ve zaman bilgisi ve bilginin kronolojik akışının bulunduğu sorular yer almaktadır.
Sınavda bilgi, kavrama, uygulama ve analiz düzeyinde sorular yer almaktadır. Güçlü çeldiriciler ile bilgi ve beceri ölçülmek istendiği gibi dikkat faktörü de göz ardı edilmemiştir. Sorular konulara, kavramlara hâkim olmayı, paragrafı sonuna kadar okumayı, verilen bilgilere bütüncül bakmayı gerektirecek şekilde hazırlanmıştır. Sınavda sadece bir olumsuz soru kökü kullanılmıştır. Bu durum öğrencinin soruda yer alan bilgiye hâkimiyetini daha da önemli hâle getirmektedir.
Kavram ve alan bilgisine hâkim, konu bütünlüğünü sağlayabilen, tarihsel yorumlama ve çıkarım yapabilme becerisi kazanmış öğrencilerin dahi karar vermekte zorlanabileceği bir sınav olduğu görülmektedir.
Soruların gerek beceri düzeyi gerekse içerik açısından geçmiş yıllardaki LGS’lerden çok daha fazla ayrıntı içeren ve zorluk derecesi yüksek olduğu bir sınav olduğunu söyleyebiliriz.
Bilfen Ortaokulları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı – Esra KIZILTAŞ
BİLGİYİ ANLAMAYA DÖNÜŞTÜRENLER BAŞARIYI YAKALADI
15 Haziran 2025 tarihinde gerçekleştirilen LGS’de 8. sınıf öğrencilerimiz, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin tamamını kapsayan müfredattan sorumlu tutulmuşlardır. Sınavda
- “Kaza ve Kader” ünitesinden 3 soru,
- “Zekât ve Sadaka” ünitesinden 2 soru,
- “Din ve Hayat” ünitesinden 2 soru,
- “Hz. Muhammed’in Örnekliği” ünitesinden 2 soru,
- “Kur’an-ı Kerim ve Özellikleri” ünitesinden 1 soru olmak üzere toplam 10 soru sorulmuştur.
Sorular, Millî Eğitim Bakanlığının belirlediği kazanımlara uygun hazırlanmıştır. Özellikle çeldiricileri güçlü sorular, öğrencilerin dikkat düzeylerini ve çıkarım yapma becerilerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır.
Sınavda bir ayet, bir hadis veya dini bir metin üzerinden ana fikri belirleyip buradan doğru yorumlar yapabilen öğrenciler başarıya ulaşmıştır. Bu nedenle yalnızca bilgiye sahip olmanın değil, bilgiyi yorumlama gücünün de başarıda belirleyici olduğu bir sınav yapıldığını söyleyebiliriz.
Bilfen Yabancı Diller Bölüm Başkanı – Mediha NARİN
LGS İngilizce’de Hibrit Soru Yapısı, Dikkat Ölçümü ve Zamanı Verimli Kullanma Ön Plandaydı
2025 LGS İngilizce sınavı, öğrencilerin soruları oldukça dikkatli okumalarını ve sorulara ayrılan süreyi verimli bir şekilde kullanmalarını gerektiren bir sınav oldu. Sınavda Ünite 10 (Natural Forces) dışındaki tüm ünitelerin kazanımları sarmal bir şekilde test edilmiştir. Soruların bir kısmı birden fazla üniteye ait içeriği test eden, hibrit tarzda hazırlanmıştır. Bu yaklaşım, öğrencilerin sınavı çözerken ünitelerdeki bilgileri harmanlayarak bütüncül bir bakış açısıyla soruları değerlendirmelerini gerektirmiştir.
Genel olarak LGS İngilizce sınavı öğrencilerin hem dilsel hem de bilişsel yeterliliklerini ölçmeyi amaçlayan bir sınav olmuştur. Sınav şimdiye kadar hazırlanan diğer LGS sınavlarından daha kapsayıcı ve dikkat gerektiren sorulardan oluşmaktadır.
LGS İngilizce sınavında sorular, temel okuma-anlama becerilerini test etmenin yanı sıra metinleri dikkatle inceleyip bağlamdan çıkarım yapabilme, soru kökünü doğru analiz etme ve yönergelere odaklanma gibi ileri düzey becerilerin ölçüldüğü bir sınav olmuştur. Özellikle bazı soruların yönergeleri, öğrencilerin dikkatli okuma alışkanlıklarını doğrudan sınamıştır.
Bu yılki LGS İngilizce sınavın öne çıkan yönleri şu şekilde özetlenebilir:
Ayırt edici soru tarzları: Dikkat gerektiren, öğrencilerin sarmal bir şekilde düşünmelerini hedefleyen hibrit sorular sınavda ayrıştırıcı bir rol üstlenmiştir. Soru köklerinin belirleyici rolü: Çoktan seçmeli sorularda yönergeyi dikkatli bir şekilde okumayan, doğru yorumlayamayan öğrenciler, sınavda doğru cevaba ulaşmakta zorlanmıştır.
Kelime bilgisine dayalı içerikler: Ünite kelimelerinin önceden çalışılmış ve bağlam içinde tekrar edilmiş olması, başarıyı doğrudan etkilemiştir.
Sınava hazırlık sürecinde özellikle hedef kelimeleri düzenli tekrar etmiş, farklı soru tarzlarının yer aldığı sınavlar çözmüş ve sınav stratejisi geliştirmiş öğrencilerin avantajlı konumda oldukları gözlemlenmiştir. LGS 2025; salt bilgi değil, bilgiyi etkili ve dikkatli bir şekilde kullanma becerisini de ölçen bir sınav olmuştur.
Bilfen Ortaokulları Matematik Bölüm Başkanı – Özer ATAÇ
LGS’de de kuvvetli çeldiricilerden oluşan, birden fazla kazanım içeren sorular dikkat çekti.
2025 LGS matematik sınavının genel olarak görselleri yoğun, metinleri sade ve anlaşılır sorulardan oluştuğunu görmekteyiz. Sınavda karşımıza çıkan işlem gerektiren ve kısa soruların, Millî Eğitim Bakanlığının yayımladığı örnek sorularla örtüştüğünü söyleyebiliriz. Geçmiş yıllarda olduğu gibi bu LGS’de de kuvvetli çeldiricilerden oluşan, birden fazla kazanım içeren sorular dikkat çekti. Özellikle “veri analizi, dönüşüm geometrisi, eşitsizlik, benzerlik, doğrusal denklem, eğim, silindir” başlıklarına ait sorular bu sınavın belirleyicisi olacaktır. Özellikler geometrik cisim, dönüşüm geometrisi ve doğrusal denklem kazanımlarına ait seçici ve orijinal sorular yer almıştır. Genel olarak matematik sınavının öğrencilerin süre konusunda sıkıntı yaşayabilecekleri, zorluk seviyesi yüksek ayırt edici sorulardan oluştuğunu söyleyebiliriz.
Bilfen Ortaokulları Fen Bilimleri Bölüm Başkanı – Neslihan SAÇAL
Bu yıl ilk kez LGS Fen Bilimleri dersinde son ünitenin ikinci kısmı olan “Elektrik Enerjisinin Dönüşümü” başlığından soru soruldu. Bu farklılığın yanı sıra sınav kazanımlara uygun olarak hazırlanmış olup Millî Eğitim Bakanlığının Fen Bilimleri ders kitabının konu anlatımında bahsedilmeyen bir bilginin olmadığı ve her üniteden soru sorulduğu görülmektedir. “Maddenin Isı ile Etkileşimi” konu başladığından gelen iki sorunun da düz metin ve öncüllü şekilde sorulmasının fen okur yazarlığı yüksek öğrencileri bir adım öne geçirdiği söylenebilir. Her sene olduğu gibi bu sene de sözcük sayısının oldukça fazla olması dikkat çekmekle birlikte öncüllü soruların fazla olmasının da sınavın çeldiriciliğini artırdığını söyleyebiliriz.
Nesibe Aydın Okulları:
Nesibe Aydın Okulları Eğitim Uzmanları, sınavla ilgili yaptıkları ilk değerlendirmede, 2025 LGS’nin 8. sınıf müfredatına uygun ve MEB’in yayımladığı örnek sorularla benzerlik gösterdiğini ifade ettiler.
Türkçe sorularının belirleyici nitelikte olduğu sınavda Matematik ve Fen Bilimleri sorularının ise bilgiyi ölçen, seçici nitelikte olduğu görüldü. Öğrencilerin problem çözme, yorumlama, bilgiyi gerçek hayatla ilişkilendirebilme ve zaman yönetimi becerilerini ölçen 2025 LGS’ye ilişkin Nesibe Aydın Okulları Eğitim Uzmanlarının, öğrenci ve velilerin merakla beklediği sınava ilişkin detaylı yorumları ise şöyle:
MATEMATİK SEÇİCİ OLDU!
2025 LGS Matematik bölümü, beklentilere paralel bir şekilde MEB müfredatına tam uyumlu ve yıl içinde yayımlanan örnek sorularla tutarlılık gösteren bir yapıdaydı.
Sınav, öğrencilerin sadece bilgisini değil; aynı zamanda okuduğunu anlama, mantıksal akıl yürütme ve problem çözme yeteneklerini de derinlemesine ölçtü.
Geçen seneye kıyaslandığında seçici soru sayısının daha fazla olduğu gözlemlendi. Özellikle Üslü İfadeler, Olasılık ve Cebirsel İfadeler konularından gelen sorular hem dikkati, hem zamanı verimli kullanma hem de yorumlama becerisini ölçtü.
TÜRKÇE SINAVIN KADERİNİ BELİRLEDİ!
2025 LGS’nin Türkçe bölümü beklendiği üzere MEB’in yayımladığı örnek sorularla ağırlıklı olarak benzerlik gösterdi. Okuduğunu doğru yorumlayan öğrencilerin avantajlı olduğu sınavda muhakeme, akıl yürütme becerisi ve bilgi de önemini hissettirdi. Parçada Anlam sorularında hem sözcük sayısının artması hem de çeldiricilerin kuvvetli olması sınavı zorlaştırdı. Görsel Yorumlama, Grafik-Tablo soruları oldukça dikkat isteyen sorulardı.
Sözel Mantık, Cümlenin Ögeleri ve Fiilimsi konularıyla ilgili doğrudan soru sorulmaması dikkat çekerken dil bilgisinde bazı soruların ezbere dayalı olması da öğrencileri zorlayacak noktalardandı. Sınavın tamamı okuduğunu anlama ve analitik düşünme becerisine sahip olmanın önemini bir kez daha hissettirdi!
FEN BİLİMLERİ YIPRATTI!
Gündelik hayatla ilişkilendirilen 2025 LGS Fen Bilimleri sorularının genel anlamda kolay gibi görünen fakat öğrencilerin analitik düşünme becerilerini ölçen, tüm konuları kapsayan ve bilgiye dayalı sorulardan oluştuğu görüldü.
MEB tarafından yayınlanan sorularla benzerlik gösteren Fen Bilimleri bölümünde, geçmiş yıllara kıyasla tablo ve görsel ağırlıklı sorulara yer verilmesi ve bu soruların zorlayıcı olması dikkat çekti.
Örnek olay, deney düzeneği yorumlatan soruların çok sayıda olduğu sınavın ayırt edici soruları ise “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ve “Maddenin Isı ile Etkileşimi” konularından geldi.
İNGİLİZCEDE KELİME BİLGİSİ KONUŞTU, DETAYLAR YARIŞTI!
2025 LGS İngilizce testi, önceki yıllara göre belirgin şekilde daha zorlayıcıydı. Sınav, yalnızca temel dil becerilerini değil; dikkat, odaklanma ve gelişmiş kelime bilgisiyle okuduğunu anlama becerilerini de ölçtü. Görsel okuma sorusu bulunmasına rağmen, diyalog tamamlama, tablo yorumlama gibi önceki yıllarda yer alan işlevsel soru türlerine bu yıl yer verilmedi.
Olumsuz soru köklerinin fazlalığı ve çeldirici seçeneklerin benzerliği, öğrencilerin doğru cevabı bulmasını zorlaştırdı. Sınav, günlük iletişim kalıplarının ötesine geçerek İngilizce okuma alışkanlığı olan, akademik kelime bilgisi güçlü ve dilsel muhakemesi yüksek öğrencileri öne çıkardı. Genel olarak test, yüzeysel bilgiden çok derinlemesine dil yeterliliğini ölçmeyi amaçlayan, seçici ve ayırt edici bir yapıya sahipti.
T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK
SORULARI GİDEREK ZORLAŞIYOR!
2025 LGS T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük soruları, MEB tarafından yayımlanan örnek sorularla benzerlik gösterdi.
2024 LGS’de olduğu gibi bu yıl da sorular hem kavram bilgisi gerektirdi hem de öğrencilerin yorum gücünü ölçtü. Harita sorusu yöneltilmese de bazı soruları yanıtlarken harita bilgisine ihtiyaç duyulan sınav, tüm konuları kapsayan sorulardan oluştu. Daha önce olduğu gibi Kavram, Kronoloji ve Yorum bilgisinin ön plana çıktığı sınavda “Millî Uyanış” ile “Atatürkçülük ve Çağdaşlaşan Türkiye” ünitelerinden ağırlıklı olarak soru yöneltildiği görüldü.
2025 LGS T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük soruları, okuduğu paragrafları da bilgisiyle harmanlayabilen öğrencilerin yapabileceği kolaylıktaydı.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DİKKAT İSTEDİ!
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi sorularının ünite bazında eşit dağılmadığı 2025 LGS’de, ağırlıklı olarak Kader İnancı, Zekât ve Sadaka ünitelerinden sorular gelmesi, sınavın bilgiye dayalı olduğunu gösterdi.
Okuduğunu anlama ve dikkati ölçen sorulardan oluşan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi bölümünün orta ve kolay seviyede olduğu görüldü. Ayrıca, MEB tarafından yayınlanan örnek sorularla benzerlik göstermesi de öğrencilere avantaj sağladı.
Gen Koleji
Hem akademik hem de sosyal ve duygusal yönlerden eğitmenleri ile sıkı bir hazırlık dönemi yaşayarak LGS’ye hazırlanan öğrencilerin yıl boyunca büyük bir gayret sergilediğini belirten GEN Koleji Ortaokul Bölüm Başkanları 2025 LGS soruları hakkında yaptığı genel değerlendirmede; “2025 LGS, öğrencilerin yalnızca bilgiyi değil, analiz, yorumlama ve disiplinler arası ilişki kurma becerilerini ölçen; müfredatla uyumlu, dengeli ve seçici sorulardan oluşan bir sınav olarak öne çıkmıştır” açıklamasında bulundu. GEN Koleji Bölüm Başkanlarının 2025 LGS’ye ilişkin analizi şöyle;
MATEMATİK BÖLÜM BAŞKANI SELİN SEVER:
“Son yıllara göre daha ayırt edici ve seçici sorular vardı”
Sorular, MEB’in kazanımlarına uygun olarak hazırlanmış olup, öğrencilerin yalnızca temel bilgileri bilmesini değil; aynı zamanda bu bilgileri yorumlayabilme, analiz edebilme ve farklı durumlardaki ilişkileri kurabilme becerilerini de ölçmeyi hedeflemiştir. Yıl boyunca işlenen konuların dengeli bir dağılımla yer aldığı görülmektedir.
Genel olarak, sorular orta düzey zorluktadır. Sorular incelendiğinde çok adımlı düşünme becerisi gerektirmiştir. Ancak bazı sorular, görsel dikkat, işlem sırasını koruyarak çözüm yapma ve yorumlama becerileri açısından seçicilik taşıyordu. Bu sorular, düzenli tekrar yapan, konular arasında ilişki kurabilen ve problem çözme stratejilerine hâkim öğrencilerin avantaj sağlayabileceği niteliktedir.
Son iki yıla göre daha ayırt edici ve daha seçici soruların bulunduğu, bilgiyi ezberleyen değil; bilgiyi anlamlandıran ve uygulayabilen öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav oldu. Öğrencilerden beklenen, yalnızca formülü bilmek değil, bu formülleri nerede ve nasıl kullanacağını öngörebilmeleridir.
TÜRKÇE BÖLÜM BAŞKANI METİN KİRAZLI:
“Yeni nesil sorularla beceri ölçüldü”
2025 LGS Türkçe soruları, Millî Eğitim Bakanlığı'nın sınav sisteminde yaptığı dönüşümün artık oturduğunu gösteriyor. Bu yılın sınavı, sadece okuduğunu anlama düzeyinde değil; aynı zamanda düşünme, çıkarım yapma, ilişki kurma ve grafik okuma gibi becerileri ön plana çıkaran yeni nesil sorularla dikkat çekti.
Özellikle sözel mantık, grafik yorumlama soruları; öğrencilerin bilgi düzeyinden çok anlama, analiz etme ve çözüm üretme kabiliyetini ölçtü. Sorular, klasik kalıplardan uzaklaşıp çok yönlü düşünmeyi zorunlu kılan bir yapıya büründü. Bu yıl dikkat çeken bir başka unsur ise dil bilgisi sorularında çeşitliliğin ve bağlam temelli ölçmenin artmış olmasıydı. LGS tarihinde ilk kez fiilde çatı sorusunun yer alması, bu alandaki kazanımların da artık daha işlevsel bir biçimde sınandığını gösteriyor. Anlatım bozukluğu, yazım ve noktalama soruları ise orta düzeyde zorlukla sınavda yer aldı. Sınavın genel zorluk seviyesi orta düzeydeydi. Ayırt edici sorular, özellikle dil bilgisi ve beceri temelli sorular arasından seçilmişti. Bu sorular, öğrencilerin sadece bilgilerini değil; bilgiyi yorumlama, metni çok yönlü analiz etme ve mantıksal çıkarımlar yapma becerilerini ölçtü.
Genel dağılıma bakıldığında, beceri temelli soruların oranı belirgin şekilde artmış, klasik bilgiye dayalı soruların oranı ise sistematik biçimde azalmıştır. Bu durum, sınavın artık öğrencinin ezberinden çok okuma stratejilerine, düşünsel esnekliğine ve yorum gücüne odaklandığını ortaya koyuyor. 2025 LGS Türkçe sınavı, yalnızca bilgiyi değil, bilgiyi anlamlandırma ve kullanma becerisini ölçen yapısıyla, yeni nesil bir sınav mimarisinin başarılı bir örneği olmuştur.
FEN BİLİMLERİ BÖLÜM BAŞKANI DUYGU REÇBER:
“Uygulamalı sorularla bilgiyi yorumlama becerisini ölçen bir sıvandı”
2025 LGS geçen senelerde uygulanan LGS’ler ile benzer sorular içeren kazanım sorularının ağırlıkta olduğu bir sınav olarak karşımıza çıkmaktadır. Konu dağılımları müfredata uygun dengeli şekilde oluşturulmuştur. Madde ve Endüstri ünitesi ısı konusunda ve Basit Makineler ünitesi Eğik düzlem konusunda sorulan sorular sınavda belirleyici olacak niteliktedir.
Sınavı genel olarak yorumladığımızda orta seviye düzeyinde bir sınav olarak değerlendirebiliriz. Kazanımlara hakim olan, düzenli tekrar yapan ve yorumlama kabiliyeti yüksek olan öğrencilerin kolaylıkla yapabilecekleri bir sınavdır.
SOSYAL BİLGİLER BÖLÜM BAŞKANI MERVE KARIKSIZ:
“Ezberden çok yorumlama becerisini geliştiren öğrenciler zorlanmadı”
Sınavın temel amacının bilgi değil, bilgiyi kullanarak yorum yapabilme becerisini ölçmek olduğu net biçimde görülmektedir. Klasik “ezber” mantığıyla hazırlanan öğrencileri değil; okuyan, düşünen ve kavramları sorgulayan öğrencileri öne çıkarmıştır. Bazı sorularda şıklar birbirine yakın kavramlar içerdiğinden, öğrencinin anahtar kelimeleri ayırt etme ve dikkatli okuma becerisi oldukça önemli hale gelmiştir. Metin ağırlıklı ve bağlamlı sorular ile öğrenciden verilen kısa bilgi ya da örnek uygulama üzerinden değerlendirme yapması beklenmiştir. İnce ve seçici sorularla öğrencinin dikkatli bir şekilde kavramları analiz etmesini gerektirmiştir. Görsel ve metin destekli sorular ile öğrencinin okuduğunu anlama, analiz etme ve çıkarım yapma becerisi test edilmiştir.
Sorular analiz ve yorumlama gücüne dayalı olduğu için daha seçicidir. Ortalama düzeyde çalışan, ezbere dayalı öğrenen öğrenciler için daha zorlayıcıdır. Ancak iyi okuma alışkanlığı olan, kavramları uygulamalarla ilişkilendirebilen öğrenciler için yapılabilir düzeydedir. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde başarılı olabilmek için; ezberden çok yorumlama ve metni analiz etme becerilerini geliştirmek, olayların sebep-sonuç ilişkisini kavramak, sıklıkla sorulan ana temalar üzerinde durmak ve bol bol paragraf çözüm pratiği yapmak büyük önem taşımaktadır.
YABANCI DİLLER BÖLÜM BAŞKANI MELTEM METO:
“1 ayırt edici soru vardı. Zor bir sınav olmadı”
2024-2025 Eğitim Öğretim yılı LGS İngilizce sorularını değerlendirdiğimizde; Sorular, Milli Eğitim’in müfredat ve kazanımlarına uygundur. Öğrencilerin sorumlu olduğu 1.ve 2. Döneme ait ünitelerden sorulmuştur. Müfredata göre ağırlıklı olarak "Friendship" ünitesinden 2 adet soru yer almıştır. Diğer ünitelerden 1’er soru gelmiştir. 10. Ünite olan ’Natural Forces’ ünitesinden hiç soru gelmemiştir.
Sorular sadece dilbilgisi ölçen sorular değildir ezbere yönelik sorular da sorulmamıştır. Soruların geneli kelime bilgisiyle birlikte okuduğunu anlama ve doğru çıkarım yapma becerisini ölçen sorulardır. Bu seneki LGS sınavında İngilizce bölümünde 7 adet olumsuz köklü soru sorulmuştur. Bu sayı geçen senelere oranla yüksektir. Tablo sorularına bu sene LGS sınavda yer verilmemiştir. Ancak 1 adet harita görsel sorusu sorulmuştur. Haritayı doğru yorumlayan ve soruyu doğru anlayan öğrencilerin yapabileceği sorudur. Sınavda eleyici 1 adet soru bulunmaktadır. Soru kökünü dikkatli ve doğru okuyan ve ne demek istediğini doğru anlayan öğrencilerin kaçırmayacakları soru olacaktır.
Sınavda müfredat dışına çıkılmamış, zor bir sınav olmamıştır. Soruları dikkatli okuyan, hedef kelimelere çalışan, yönerge ve seçenekleri doğru okuyan öğrencilerin çok rahat yapabilecekleri sorulardır. LGS 2025’ün ezberci yaklaşım ile çözülemeyecek, dikkatli okuma, okuduğunu anlama ve bağ kurma becerileri gerektiren bir sınav olduğu yönündedir.
DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ BÖLÜM BAŞKANI HAVVA KÜÇÜKGÜZEL:
“Önceki yıllara göre kolaydı”
2025 LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları MEB müfredatına uygun olarak hazırlanmıştır. Önceki yıllara göre daha kolay seviyede sorulardan oluşmuştur. Daha çok yoruma dayalı sorulardır. Üç tane bilgiye dayalı soruya yer verilmiştir. Kader ve Kaza ünitesinden dört soru, zekat ve sadaka ünitesinden iki soru, Hz Muhammed in hayatından üç soru, Kuran’ın ana konulardan bir soru gelmiştir.
Uğur Okulları
"2025 LGS’de Türkçe ,Matematik ve Fen Sorularının Belirleyici Olduğu Görülüyor"
Uğur Okulları & Uğur Kurs Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt ve Uğur Okulları & Uğur Kurs Ortaokul Bölüm Başkanları Liselere Geçiş Sistemi Sınavını değerlendirdi.
Milli Eğitim Bakanlığının (MEB) uyguladığı, 8. sınıf öğrencilerinin girmiş olduğu Liselere Geçiş Sistemi (LGS) Sınavı, Türkiye genelinde yaklaşık 1 milyonu aşkın öğrencinin katılımıyla gerçekleşti.
İki oturumdan oluşan sınavın birinci oturumu 09.30'da, ikinci oturumu ise 11.30'da başladı. Sınavın birinci bölümünde öğrencilere 50 soruluk sözel alan testi için 75 dakika süre verilirken ikinci bölümünde ise 40 soruluk sayısal alan testi için öğrencilere 80 dakika süre tanındı. Sınavda A, B, C ve D olmak üzere 4 farklı kitapçık kullanıldı.
Uğur Okulları Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt:
2025 LGS sorularının MEB’in yıl boyunca yayımlamış olduğu örnek sorular ve geçmiş yıllarda yayımlamış olduğu tüm MEB soruları ile uyumlu olduğu gözlemlenmiştir. Bu yıl da öğrenciler tüm ünitelerden sorumlu olarak sınava girmiştir.
Türkçe dersinde sorular, geçen yıllara göre zorluk düzeyi daha da yüksek tarzda hazırlanmıştır. Anlam bilgisi ve görsel yorumlama soruları çeldiricisi yüksek sorulardan oluşmaktadır. Türkçe dersinin sözel bölümde, sınavın belirleyicisi olabileceğini söyleyebiliriz. Sınavın genelinde görsele bağlı yorumlama, sözcük ve cümle bilgisi, metin yorumlama, dil bilgisi ve yazım-noktalama konularına yer verilmiştir. T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde ise özellikle kavram bilgisini yoklayan sorular karşımıza çıkmaktadır. Dikkat gerektiren bir sınav olup öğrencilerin yorum yapma, çıkarım yapma yetenekleri de ölçülmüştür. Bilgi eksiği bulunmayan ve yorum yapabilme gücü yüksek öğrencilerin yapabileceği düzeyde bir sınav olmuştur.
Matematik dersinin sorularının çok basit düzeyde olan 6 soru dışında dikkatli ve sorgulanarak okunması gerektiği, varsa görsellerin dikkatle yorumlanması gerektiği göze çarpmaktadır. Tarz olarak matematikte ihtimal barındıran ve birden fazla durumun değerlendirmesini içeren sorulara yer verilmiştir. Öğrenciler, matematik sorularının çözümünde zaman sıkıntısı yaşamış olabilirler. Matematik soruları içerik bakımından geçen yıl sorulan sorularla basit bilişsel düzeydeki soruların soruluş biçimi dahil benzerlik göstermektedir, tüm ünitelerden soru sorulmuştur. Matematik dersi özelinde seçici olabilecek soruların sayısı bu sene biraz daha fazla tutulmuştur. Tek soru tek kazanımı sorgular mantığı bu sene soruların çoğunda korunmuş olmakla beraber birkaç soruda kazanım birlikteliği mevcuttur. Örneğin, dönüşüm geometrisi, geometrik cisimlerin açınımı bilgisi de gerektiren şekilde sorulmuştur.
Fen bilimlerinde ise soruların metinlerinin uzun ve görsellerin yoğun kullanıldığını görmekteyiz. Sınavda zorlayıcı ve çeldiricileri güçlü, seçici olabilecek nitelikte sorular bulunmaktadır. Tüm ünitelerden soru sorulmuştur. Geçen seneye göre daha zor bir sınav olduğunu söyleyebiliriz.
Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi sorularının önceki yıllara kıyasla daha yüksek bir zorluk düzeyine sahip olduğunu görmekteyiz. Bu yılki sorular öğrencilerin muhakeme yeteneklerini ve bilgi düzeylerini ölçmeye yönelik olarak hazırlanmıştır. Özellikle yorum gerektiren sorular aracılığıyla, öğrencinin yalnızca düşünsel yetkinliği değil, aynı zamanda konuya dair bilgi birikimi de ölçülmeye çalışılmıştır.
İngilizce dersinde, geleneksel soru türlerine yer verilse de sorular, açık ve anlaşılır bir biçimde sunulmuştur. Bu durum, düzenli çalışan öğrencilerin başarıya ulaşmasını kolaylaştırmıştır. Öte yandan sınavda son ünitelerden az sayıda soru sorulması dikkat çekmiştir.
Türkçe:
LGS Türkçe sınav soruları; okuma becerisini ölçme, tablo-grafik yorumlama, metin tahlili ve şekil (görsel) yorumlama, sözcük bilgisini ölçme, cümle düzeni kurabilme, görsele dayalı sözel mantık yorumlama, yazım kurallarını ve noktalama işaretlerini sorgulama, dilbilgisi kurallarını çözümleme tarzında hazırlanmıştır.
Sınavda eylemsi, cümlenin ögeleri ve yazı türleri ünitelerinden soru sorulmadığı görülmektedir. Ayrıca bu yıl sınavda anlam bilgisi sorularına daha da fazla ağırlık verildiği göze çarpmaktadır. Sorularda kullanılan metinlerin uzunluğu dikkat çekmektedir. Görsel sorularda da metin sorularında da çıkarım ve yorum yapma ön planda yer almaktadır. Soruların bir kısmı yenilikçi, öğrencileri analitik ve çoklu düşünmeye sevk eden; öğrencinin bilişsel yeterliliğini sınayan yaratıcı tarzda hazırlanmıştır. Klasik tarzda diyebileceğimiz soru türlerine de yer verilmiştir. Her iki tarzda sorulan sorularda ortak nokta zorluk düzeyinin yüksek olduğu sorulara yer verilmiş olmasıdır. Görsel ve grafik yorumlama soruları ile görsele bağlı sözel mantık yorumlama soruları oldukça dikkat gerektiren ve çok iyi okunması gereken sorular olarak öne çıkmıştır. Sınavdaki soruların büyük bir kısmının eleyiciliği yüksek, dikkat gerektiren, bilgiyi kullanabilme ile doğru okumayı ölçen sorulardan oluştuğu görülmektedir.
Matematik:
2025 LGS matematik sorularının zorluk derecesine göre orta zorluk düzeyindeki soru sayısının fazla olması ile birlikte zor bir sınava daha yakın olduğunu söyleyebiliriz. Sorular içerisinde ihtimal barındıran, birden fazla durumu değerlendirmeye yönelik yorum soruları bulunmaktadır. Geometri soruları tamamen sade geometrik şekiller ile sorulmuştur. Geometriden bağımsız konularda da örneğin birinci dereceden denklemler sorusu veya cebirsel ifadeler konuları gibi konularda da görsel yorumlamanın öne çıktığı bir sınav olmuştur. Tüm ünitelerden soru sorulmuştur. Sınavın genelinde denklem yeteneği kuvvetli olan öğrenciler soruların çözümünde daha hızlı ilerlemişlerdir.
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük:
Sınavın bilgiyi yorumlayıp çıkarımda bulunmaya yönelik temel bilgi içeren, MEB müfredatı ve sınav kapsamındaki konular dahilinde hazırlanmış sorulardan oluştuğu görülmektedir. Sorular, kavram bilgisine sahip ve onu yorumlayabilen öğrencilerin cevaplayabileceği nitelikte sorulardır. Sınavdaki bir soru ise doğrudan bilgi gerektirmektedir. Diğer sorular ise paragraftan çıkarımda bulunmaya yöneliktir. Bu sınav, bilgi eksiği bulunmayan ve yorum yapabilme gücü yüksek öğrencilerin yapabileceği düzeyde bir sınav olmuştur.
Fen Bilimleri:
Sınavda “Madde ve Endüstri, Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi, Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ünitelerine ağırlık verilmiştir. “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ünitesinden elektrik enerjisinin dönüşümü konusuna ait bir soru bu yıl ilk defa sorulmuştur. “DNA ve Genetik Kod” ünitesinden bu yıl daha az soru gelmiştir. Fen bilimleri LGS sınav sorularının yıl içerisinde MEB tarafından yayımlanan örnek sorulara, her ünite için hazırlanan il bazlı sorulara ve çalışma kitabındaki sorulara benzer nitelikte hazırlandığını söyleyebiliriz.
Birçok soruda soru metinlerinin uzun olduğunu görmekteyiz. Bu uzun metinlere ait soruların çok dikkatli okunması gerekmektedir. Sorularda bilimsel deney düzeneklerinin kullanıldığını görmekteyiz. Bazı sorularda öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini kullanmaları ve anlatılan olaylar arasında bağlantı kurmaları istenmiştir. Sınavın geneline baktığımızda görsellerin yoğun olarak kullanıldığını söyleyebiliriz. Sorulardaki bu görsellerin iyi analiz edilmesi öğrenciyi doğru sonuca götürecektir. Sorular; öğrencilerin öğrendiği bilgiyi kullanma, verileri karşılaştırma, okuduğunu anlama ve yorumlama yeteneğini geliştirme gibi becerileri ölçmektedir.
Ayrıca bazı sorularda grafikler ve tablolar kullanılarak analitik düşünme becerisi de ölçülmüştür. Çevre kirliliği sorusunda olduğu gibi günlük hayatımızdan örneklere yer verilerek güncel konulara da değinilmiştir. Sorularda soru köklerindeki kesinlikle, olabilir gibi ifadelere dikkat edilmesi doğru seçeneğe ulaşılmasında önemlidir. Sınavda basit soruların daha az, orta zorlukta ve öğrencileri zorlayan, çeldiricileri güçlü olan, dikkat edilmesi gereken soruların çoğunlukta olduğunu görüyoruz. Özellikle ısı, elektrik ve basit makine sorularının öğrencileri zorlayacağını söyleyebiliriz. Fen bilimleri sınavının tamamını değerlendirdiğimizde sınavın geçen yıla göre daha zor olduğu görülmektedir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi:
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi sorularının MEB tarafından yayımlanan örnek sorulara benzerlik gösterdiği görülmektedir. Öğrencilerin sorumlu olduğu her üniteden dengeli bir şekilde soru sorulmuştur. Sınavda genel olarak okuduğunu anlama, yorumlama ve çıkarım yapma becerilerini ölçen, neden- sonuç ilişkisini sorgulatan sorulara yer verilmiştir.
Önceki yıllardan farklı olarak bu yıl doğrudan bilgiyi ölçen sorular sorulmuştur. Bazı sorular, sarmal nitelikte olup birden fazla kazanımı ölçmektedir. Sorular genel olarak orta zorluk düzeyindedir. Çoğunlukla dikkat gerektiren, bilgiyi ölçen paragraf sorularına yer verilmiştir. Bunun yanında, çıkarım yapılması istenen öncüllü sorular da kullanılmıştır. Doğrudan bilgiyi ölçen sorulara yer verildiği için sınavın önceki yıllara göre daha belirleyici bir sınav olduğunu söyleyebiliriz.
İngilizce:
2025 LGS İngilizce sınavı; yapı ve içerik açısından kazanımlarla uyumlu, ölçme ve değerlendirme ilkelerine uygun bir sınav olmuştur. Sorular, öğrencilerin temel dil becerilerini (özellikle dil bilgisi ve kelime bilgisini) ölçmeye odaklanmış; çeldirici yoğunluklu, aşırı detay içeren yapıdan uzak duran doğrudan bilgiyi kullanmaya dayalı bir yaklaşımla sorulmuştur.
Geleneksel soru türlerine yer verilmiş ancak sorular, açık ve öngörülebilir bir biçimde sunulmuştur. Bu durum, düzenli çalışan öğrencilerin başarıya ulaşmasını kolaylaştırmıştır. Öte yandan sınavda son ünitelerden az sayıda soru sorulması dikkat çekmiş; bu dağılım, sınavın yıl geneline yayılan kazanımları öncelediğini ve yüzeysel değil, kalıcı öğrenmeyi hedeflediğini göstermektedir.
Genel olarak sınav, adil ve ölçücü yapısıyla öğrencilerin bilgi temelli performanslarını yansıtma niteliği taşımaktadır.
Bahçeşehir Koleji
Türkçe Bölüm Başkanı Tülay Uğurludural
“KISA PARAGRAFLARA RAĞMEN ZORLAYICI SEÇENEKLERİ, GRAFİK VE GÖRSEL YORUMLAMA SORULARIYLA AYIRT EDİCİ BİR SINAVDI.”
2025 LGS Türkçe sorularının önceki yıllara göre daha kısa ve sade paragraflar içermesine rağmen, öğrenciyi yanıltabilecek türde birbirine çok yakın çeldiricilerden oluştuğu söylenebilir. Özellikle üç paragraf sorusu; anlam derinliği, çeldirici seçenekleri ve yorum gerektirmesiyle sınavın en ayırt edici soruları arasında yer almıştır. Bu sorular, sadece anlam bilgisi değil, aynı zamanda dikkatli okuma, metinler arası bağ kurma ve üst düzey yorumlama becerilerini gerekli kılmıştır.
Sınavda yer alan görsel yorumlama ve grafik soruları da dikkat isteyen ve matematiksel işlem becerilerini kullanmayı gerektiren disiplinlerarası bir yapıdadır. Bu tarz soruların yoğunluğu, öğrencilerin zaman yönetimini etkileyerek sınavın ayırt ediciliğini artırmıştır.
Dil bilgisi soruları ise geçmiş yıllara kıyasla daha fazla dikkat istemekte ve kazanımların yüzeysel değil, derinlemesine kavranmış olmasını gerektirmektedir. Konuya hâkim olmayan öğrencilerin bu sorular karşısında zorlanabileceği söylenebilir. Özellikle dil bilgisi konularının anlam bilgisiyle ilişkilendirilerek sorulması, analiz becerilerini öne çıkarmıştır.
Genel olarak değerlendirildiğinde, 2025 LGS Türkçe sınavındaki soruların güçlü çeldiricilere sahip olduğu söylenebilir. Sınavda okuma anlama becerisini derinlemesine irdeleyen metinler yer almakta, bu sorular bilgiyle birlikte yorum gücünü de ölçmektedir. Tablo, grafik ve görsel okuma becerisi gerektiren sorular, dikkat ve zaman yönetimini de ön plana çıkararak sınavın belirleyicisi olmuştur.
Türkçe sınavı; okuma alışkanlığı olan, test tekniklerine hâkim, MEB örnek sorularını ve kaynaklarını düzenli takip eden öğrencilerin başarılı olacağı bir sınav olmuştur.
Sosyal Bilgiler Bölüm Başkanı Ferda Gençel Yavaşoğlu
“KAVRAM VE OLGU BİLGİSİNİN ÖNEMİNİ ORTAYA KOYAN AYIRT EDİCİ BİR SINAV.”
2025 LGS, son ünite dışında tüm yılın konularını kapsayan sorulardan oluşmuştur. Sınavda Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ve inkılaplar sürecindeki düşünce yapısını ilgilendiren sorulara ağırlık verildiği görülmüştür.
Sınavda öğrencilerin bilgileri yorumlamalarının yanı sıra coğrafi bilgi ve yer-yön ilişkisi kurma becerisi de ölçen sorulara da yer verilmiştir. Ayrıca bir soruda birden fazla kazanım ölçülmüş ve öğrencilerin mevcut bilgilerine ek olarak bir önceki ünitede yer alan konulardaki bilgilerini de kullanmaları beklenmiştir. Bu nedenle yorumlama, çıkarım yapma becerilerini etkin kullanan ve dikkatli öğrencilerin soruyu doğru yanıtlayabileceği düşünülmektedir.
Sakarya Savaşı ile ilgili soru öğrencilerin yorum becerisiyle yanıtlayamayacağı, doğrudan olgu bilgisine sahip öğrencilerin yanıtlayabileceği bir sorudur.
Konu ve kavram bilgilerini yorumla birleştiremeyen ve harita bilgisi eksik olan öğrenciler için sınav genel anlamda zorlayıcı olmuştur. Ancak MEB örnek sorularını ve ders kitabını takip eden öğrencilerin rahatlıkla yapabileceği bir sınav olduğunu söylemek mümkündür.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Yasemin Arayan
“KAVRAM BİLGİSİ VE ÇIKARIM YAPMA BECERİSİ ÖN PLANA ÇIKTI”
2025 LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testinde tüm sorular 8. sınıf kazanımlarını ölçmektedir. Sorular açık, anlaşılır ve net ifade edilmiştir. Sınav, bilginin yanı sıra öğrencilerin çıkarım yapma ve okuduğunu anlama becerilerini ölçmüştür. Bu yıl derse ait kavramları bilmeye yönelik soruların ağırlıkta olduğunu söylemek mümkündür.
“Kader ve Kaza” kavramlarıyla ilgili terim bilgisini ölçen soruların ağırlıklı olduğu gözlenmiştir. Hz. Muhammed’in “en güzel örnek olması” anlamına gelen “üsveihasene” kavramı ile ilgili soru, bu kavramın anlamını bilen öğrencilerin doğru cevaplandırabileceği nitelikte; doğrudan kavram bilgisi ölçen bir soru olarak ön plana çıkmıştır.
MEB tarafından yayınlanan örnek soruları ve ders kitabını takip eden öğrencilerin rahatlıkla doğru çözebileceği sorular olduğunu söylemek mümkündür.
İngilizce Bölüm Başkanı Talar Donikoğlu
“ZAMAN YÖNETİMİ VE DİKKAT GEREKTİREN SEÇİCİ SORULARIN OLDUĞU BİR SINAVDI”
2025 LGS İngilizce testi, önceki yıllara kıyasla zaman yönetimi açısından öğrencileri daha çok zorlayan bir yapıya sahiptir. Soruların büyük bölümü öğrencilerin dil bilgisi ve kelime bilgisinin yanı sıra, verilen bilgileri analiz etme, yorumlama ve disiplinlerarası becerileri kullanmayı gerektirmektedir. Özellikle harita okuma ve temel matematiksel işlem becerilerinin dil sınavına entegre edilmesi, disiplinler arası düşünme becerisini ölçerek sınavı ayırt edici hale getirmiştir.
Sınavda yer alan on sorunun yedi tanesinin olumsuz soru köküne sahip olması, öğrencilerin dikkat düzeyini ve sınav süresince motivasyonlarını koruma becerilerini önemli ölçüde etkilemiştir. Bu yapının, özellikle metinlerdeki anlamı tersine çevirme ve doğru çıkarımı yapma konusunda zorlayıcı olduğu görülmüştür. Bazı sorularda kelime bilgisi belirleyici olmuş, hedef kelime bilinmediğinde güçlü çeldiriciler nedeniyle öğrencinin doğru cevaba ulaşması zorlaşmıştır. Bu bağlamda, öğrencinin yalnızca dil bilgisi değil, kelime dağarcığı da kritik bir başarı ölçütü haline gelmiştir.
Genel olarak değerlendirildiğinde, 2025 İngilizce sorularının; önceki yıllardan farklı olarak aynı soruda birden fazla beceriyi ölçen, kelime bilgisini vurgulayan ve detaylı analiz gerektiren yönleriyle ön plana çıktığını söylemek mümkündür.
Matematik Bölüm Başkanı Özgür Aytekin
“BÜTÜNLEŞİK MATEMATİK BECERİLERİNİ ÖLÇEN BİR SINAVDI.”
LGS 2025’te matematik testindeki sorular, 8. sınıf matematik dersi öğretim programı konuları içerisinde dengeli bir dağılım göstermektedir. Daha önceki senelerde olduğu gibi geometrik cisimler konusundan yine sadece silindir sorusu bulunmaktadır. Sınav, çoğunlukla birden fazla beceriyi ölçen sorulardan oluşmuştur. Sorularda öğrencilerin soruları somutlaştırabilmeleri ve daha rahat yorum yapabilmeleri için şekil, grafik, tablo gibi görseller kullanılmıştır.
Birçok soruda görsellerde verilen bilgilerden mantıksal çıkarımlar yaparak çözüm adımlarında kullanması gerektiği görülmüştür. Veri ve grafik okuma, yorumlama, ilişkilendirme ve farklı türden işlem becerilerini ölçen bir sınav olmuştur.
Çözümleme, yorumlama, çıkarım yapabilme gibi matematik bütünleşik becerilerini, kavramsal beceriler ile birleştiren öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav olmuştur.
Fen Bilimleri Bölüm Başkanı Senem Ertün
“BİLİMSEL DÜŞÜNME BECERİLERİNİ ÖLÇEN AYIRT EDİCİ BİR SINAVDI.”
2025 LGS Fen Bilimleri testi,genel olarak tüm yılın konularını kapsayan sorulardan oluşmuştur. Sınavda grafik, model, deney ve şemalar yoluyla öğrencilerin yorumlama, çıkarım yapma, analiz etme becerileri yoklanmış olup ayrıca hipotezi destekleyen düşüncelerin sorgulandığı soru bulunmaktadır.
Geçen seneki sınava göre ayırt ediciliği daha yüksek bir sınav olduğu söylenebilir. Basit makine sorularını yorumlamak için öğrencilerin analiz yapmaları ve üç boyutlu olarak sistemi düşünmeleri gerekmektedir. Isı ve sıcaklık sorularında verilen bilgilerden öğrencinin analiz yapması, verileri grafiğe dönüştürerek sorunun bütününü kavraması gerekmektedir. Sınavın ayırt edici soruları bilgiyi yorumlayarak analiz yapabilme becerilerini ölçmektedir.
Sınav, öğrencilerin sadece bilgi düzeyini değil, aynı zamanda bilimsel düşünme ve problem çözme becerilerini de ölçen, nitelikli ve seçici bir sınav olarak değerlendirilmiştir.
MEB örnek sorularını ve geçmiş yıllara ait LGS sorularını düzenli çözen, konu tekrarı yapan, kavramsal bilgilere hâkim öğrencilerin daha az zorlanarak çözebileceği nitelikte bir sınav olduğu düşünülmektedir.
Oğuzkaan Koleji
“LGS’ NİN BELİRLEYİCİSİ TÜRKÇE OLACAK”
MATEMATİK’TE SORU İPTALİ OLABİLİR!
2025 LGS’nin belirleyicisi Türkçe olacak. Öğrencilerden aldığımız yorumlara göre onları en çok Türkçe sınavı zorlamış. Yine sözel bölümde Din kültürü ve ahlak bilgisi soruları da öğrencilerin zorlandıkları bir başka sınav olmuş. Matematik her yıl olduğu gibi yine test ortalamalarının en düşük olduğu sınav olacaktır. Pisagor sorusundaki ifade eksikliği de öğrencilerin sınavda zaman kaybetmelerine neden olmuştur. Bu sorunun iptal edilmesi doğru olacaktır. Bu sınavda dikkatimizi çeken bir başka şeyde soruların yeni müfredata daha uygun hazırlanmış, disiplinler arası yaklaşımla hazırlanmış olduğudur.
Oğuzkaan Koleji Eğitim Koordinatörü Hatice Yılmaz ve Bölüm Başkanlarının sınav değerlendirmesi;
TÜRKÇE
Sınavda müfredat dışı herhangi bir soru sorulmamıştır. Sınavda herhangi bir hatalı soru yoktur. Öğrenciler genel olarak üç dört soruda zorlandıklarını belirttiler. Bunlar seçeneklerin anlamca birbirine çok yakın olduğu şiir sorusu, Fazıl Hüsnü Dağlarca ile ilgili soru ,Sezai Kararakoçla ilgili soru, uzun grafik ve görsel soruları olmuş.
Öğrencilerden aldığımız dönütlere göre en zorlayıcı ders Türkçe olmuş. Öğrenciler; dil bilgisi, yazım kuralları ve noktalama işaretleri gibi bilgiye dayalı soruları rahatlıkla yaparken yoruma dayalı anlam bilgisi sorularında çok zorlanmışlar. Ayrıca grafik ve görsel soruları da çok dikkat gerektiren uzun sorular olduğundan epey bir öğrenciyi elemiş.
MATEMATİK
Bütün sorular MEB kazanımlarına uygun ve müfredat dışı soru yoktur. Öğrenciler genel olarak matematik sınavında yorulduklarını belirttiler. Özellikle kareköklü ifade ve pisagor sorusunda ifade eksikliği olduğunu düşünüyorlar. Bunun dışında denklem-
benzerlik Pisagor-üçgen eşitsizliği-üslü ifade- daire grafiği sorularında da zorlanan öğrenciler var. Öğrenciler özellikle daire grafiği sorusu ile ilgili çok karşılaşmadıkları şekilde sorulduğunu ifade ettiler. Pisagor sorusu en kısa mesafe diye sorulmadığı için iptal edilmesi istenebilir.
FEN BİLİMLERİ
Sorular MEB kazanımlarına uygun hazırlanmıştır. Müfredat ve kazanım dışı bir soru bulunmamaktadır. Öğrenciler fen bilgisi sorularında fazla zorlanmadıklarını belirttiler. Her zaman olduğu gibi ısı sıcaklık konularında biraz daha zorlayıcı sorular sorulmuş.
Özellikle ısı sıcaklık sorularının ikisinde de normal koşullarda hazır grafik ve şekil öğrenciye verilir yorumu öğrenciye yaptırıyoruz ancak sınavda sorular sözel sorulup öğrencinin grafiği kendisini çizmesi istenmiş bu da doğal olarak öğrencileri zorlamıştır.
İNKİLAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK
Sorular MEB kazanımlarına uygun. Müfredat dışı soru yok. İtiraza neden olacak hatalı, bilgi yanlışı olan soru yok.
Öğrenciler iki soruda biraz zorlandıklarını belittiler. Birinci dünya savaşı Savaşı konusunda Suriye Filistin cephesi ile ilgili soru ve Kurtuluş Savaşı ile ilgili Batı Cephesi sorularında zorlandıklarını belirttiler.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
MEB müfredatına uygun, müfredat dışı soru yok. Hatalı soru yok. Öğrenciler Din kültürü ve Ahlak bilgisi sorularında zorlandıklarını belirttiler. Özellikle Üvse-i hasene, Kader ve kaza, zekatla ilgili sorularda zorlandıklarını belittiler. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları bilgi ve kavram ağırlıklı bir sınav olması nedeniyle önceki yıllara göre öğrencileri zorlayıcı bir sınav olmuştur.
İNGİLİZCE
Tüm sorular MEB kazanımlarına uygun. Müfredat dışı soru yok. Hatalı, yanlış bilgi içeren veya itirazlara yol açabilecek soru yok. Soru dağılımında sürpriz bir durum yok. İngilizce sorularında çok zorlanmadıklarını ifade eden öğrenciler, bisiklet sürme rotası ile ilgili soruda zorlandıklarını belirttiler.
