MEB PISA Ulusal Ön Raporu Yayımladı

Milli Eğitim Bakanlığı, Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından sağlanan "Ulusal Öğrenci Değerlendirme Programı" 2012 veri tabanındaki veri ve dokümanlar kullanılarak hazırlanan Ulusal Ön Raporu yayınlanmıştır.


MEB, Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü OECD tarafından 2000 yılından itibaren başlatılan dünyanın en kapsamlı eğitim araştırması niteliğinde olan PISA'nın 2012 sonuçlarına ilişkin veri tabanındaki veri ve dokümanları kullanılarak hazırlanan rapor, Bakanlığın internet sitesinden açıklandı.

Rapora göre, Türkiye, matematik, fen ve okuma alanlarında, geçmiş uygulamalara kıyasla kayda değer bir gelişme göstermekle birlikte OECD ortalamasının altında yer aldı ve OECD tarafından belirtilen asgari performans düzeyinin altında kalan öğrenci oranı azaldı. Ancak bu oran hala OECD ortalaması kadar düşük değil.

Türkiye'de PISA 2012 matematik puanlarındaki farklılığın yüzde 62'sinin okul türleri arasındaki farklılıktan kaynaklandığı sonucuna ulaşıldı. Son dönemlerde okul türlerinin azaltılması ve liselerin dönüştürülmesi gibi çalışmaların bu olumsuzluğu azaltmaya yönelik önemli sonuçlar ortaya koyacağı düşünülüyor.

2003-2012 yıllarında Türkiye'nin matematikte düzey 1 ve altındaki öğrenci oranı yüzde 27,7'den yüzde 15,5'e düştü. Ancak bu oran hala OECD ortalamasındaki düzey 1 ve altındaki öğrenci oranının yaklaşık 1,5 katı. Buna karşılık, son 10 yılda matematik alanında düzey 6'da bulunan öğrenci oranı ise yüzde 2,4'ten yüzde 1,2'ye geriledi. Bu oran ise OECD ortalamasının yaklaşık 2 puan gerisinde ve oldukça dikkati çekici.

Türkiye, üst performans düzeyine ulaşmış öğrenci oranı bakımından OECD ortalamasının altında kalıyor. Ancak 15 yaş civarındaki öğrenci nüfusu diğer ülkelere kıyasla oldukça yüksek olduğu için, üst performans düzeyine ulaşmış öğrenci sayısı bakımından ön sıralara çıkıyor. Türkiye'nin bu avantajını kullanabilmesi için öğrencilerinin geneline kaliteli bir öğrenim imkanı sunması gerekiyor. Buna rağmen, Türkiye'de bölgeler arasında ve özellikle okul türleri arasında önemli başarı farklılıkları halen devam ediyor.

Türkiye'de düşük sosyoekonomik bir altyapıdan gelen öğrencilerin oranı yaklaşık yüzde 69. Öğrencilerin sosyoekonomik durumlarıyla PISA testlerinde gösterdikleri performans arasında pozitif yönde ve önemli bir ilişki olduğu bulgusundan hareket edildiğinde, başarılarının artmasında sadece öğrencilere sunulan öğretimin kalitesinin değil, aynı zamanda ülkenin toplumsal kalkınmışlık düzeyinin de gelişmesinin de rol oynadığı görülüyor. Nitekim yapılan istatistiksel analizlerde, Türkiye'de öğrencilerin sosyoekonomik durumlarının OECD ortalaması civarında olduğu varsayımı altında, Türkiye'nin matematik, fen ve okuma alanlarındaki performansının OECD ortalamasına ulaşabileceği yorumu ortaya çıkıyor.