Şahin Aybek

Şahin Aybek Biyografi

MEB MÜSEBBİBİ OLMADIĞI ATANAMAYAN ÖĞRETMEN SORUNUNU NASIL ÇÖZER?

30.03.2018 11:43 | Son Güncelleme: 30.03.2018 11:43

MEB’in Kucağına Atanamayan Öğretmenler Sorununu Bırakıp, Sanki Bunun Müsebbibi MEB’miş Gibi Bir Tablo Oluşturanlar, Galiba Bu Ülkede Maliye Bakanlığı’nın, YÖK’ün ve Üniversitelerin Varlığından Habersi

Ülkemizin öğretmen açığı sorunu gittikçe çığ gibi büyüyen bir şekilde önümüzde durmaktadır. Öğretmenin eğitim sistemimizin en önemli unsuru olduğunu düşündüğümüzde, bu sorunun bir an önce MEB tarafından eğitimin tüm paydaşları bir araya getirilerek çözülmesi gerekmektedir. Yıllar içinde uygulanan yanlış eğitim politikaları sonucunda, devletimizin öğretmen ihtiyacı ile mezun ve mezun olacak öğretmen sayısı arasındaki uçurum kaygı verici bir düzeye ulaşmıştır.Bir tarafta iyi niyetle öğretmen atamak ve gerçek öğretmen açığını kapatmak isteyen ama Maliye Bakanlığı’ndan kadro alamayan MEB, bir tarafta sayıları bir milyonu bulan, atama bekleyen öğretmen adayları. Ve en önemlisi ekonomiye kendi mezun oldukları alanda katılamayan ve ekonomi dışı kalan bir milyon nitelikli eğitim ordusu; yani atanamayan öğretmenler.

 

Kimse Atanamayan Öğretmen Sorununun Bu Hale Gelmesini İstemezdi

 

MEB çok iyi niyetle atanamayan öğretmen sorununu çözmek istese de Maliye Bakanlığı’ndan yeterli kadro alamadığı için bu sorunu çözememektedir. Evet, devlet iktisattan, mühendislikten veya herhangi bir bölümden mezun olanların tamamını kamuda istihdam etmemektedir ama öğretmenlik alanından mezun olan herkesi kamuda istihdam etmesi eğitim alanındaki başarıların tüm diğer alanları etkilemesi anlamında önemlidir. Evet, kimse atanamayan öğretmen sorununun bu hale gelmesini istemezdi ama an itibariyle bu sorunun daha da büyümeden çözümlenmesini sağlamak lazım. Tabii ki geçmişe yönelik sorgulama da yapmak gerekiyor. Birilerinin öncelikle yeterince eğitim fakültesi mezunu olmasına rağmen, yıllarca sırf akademisyenler para kazansın diye, eğitim fakültesi mezunu olmayanlara bankamatik ve sıkıştırılmış programlarla nasıl formasyon verilip, atanamayan öğretmen sayısının arttırıldığını açıklaması lazım. Ve en önemlisi öğretmenliklerin normal eğitim mezunu sayısı azmış gibi bir de ikinci öğretimlerini kimler açtı? Eğitim fakültelerinden plansız bir şekilde öğrenci mezun edip, istihdam fazlası öğretmen adayı mezun eden ve fen edebiyat fakültesi mezunlarına formasyon verip umut tacirliği yapanlar, pedagojik formasyonu patolojik formasyona çevirenler, MEB’in kucağına atanamayan öğretmenler sorununu bırakıp, sanki bunun müsebbibi MEB’miş gibi bir tablo oluşturanlar, galiba bu ülkede YÖK’ün ve üniversitelerin varlığından habersizler.

 

Geçmiş Yıllardaki Öğretmen Yetiştirme ve İstihdam Politikasını Kimler Belirlemiştir?

 

Yanlış planlama sonucu yıllardır çalışamayan ve atanamayan öğretmenlerin iş gücünün ekonomiye katılamamasının zararının sorumluları, geçmiş yıllarda öğretmen yetiştirme ve istihdam politikalarını belirlemiş olanlardır. Atama bekleyen öğretmen sayımız ve gün geçtikçe bu sayının artacak olması hepimizi kaygılandırmaktadır.

 

MEB Bu Sorunu Nasıl Çözebilir?

 

Öncelikle MEB, bu sorunun çözülmesi için tüm paydaşları bir araya getirecek iradeyi ortaya koymalı ve acilen YÖK’ü, Maliye Bakanlığı’nı, sendikaları, siyasi partileri ve ilgili tüm kesimleri bir araya getirmeli ve bu konuyla ilgili irade beyanını açık ve net şekilde ortaya koymalıdır. Tüm paydaşlar samimiyetle çözüm önerilerini ortaya koymalı, bu öneriler rasyonel bir şekilde tartışılmalı ve bir konsensüs sağlanarak istikrarlı bir şekilde devlet eğitim politikası olarak uygulanmalıdır.

 

Ortak Akıl Sloganlara Hakim Gelmelidir

 

Eğitim fakültelerinin sayısı azaltılarak, bu fakültelerin niceliğinin azaltılıp niteliğinin arttırılması sağlanmalıdır. Böylelikle önümüzdeki yıllarda eğitim fakülteleri daha nitelikli ama daha az sayıda öğretmen adayı mezun edeceklerdir. Paydaşların oluşturacağı ortak akıl sloganlardan uzak olmalıdır. Bu sorun sloganlarla, kötü niyetle, vaatlerle çözülebilmenin ötesinde bir rasyonaliteye ihtiyaç duymaktadır. Eğitim fakültelerinin tüm ikinci öğretim programları kaldırılmalıdır. Ve fen edebiyat mezunlarına peynir ekmek gibi verilmiş olan pedagojik formasyon programları bir daha getirilmeyecek şekilde, kesin ve net olarak sonlandırılmalıdır.Bu sorun, bu yönüyle artık bir anda çözülme noktasının ötesine geçmiştir. Öncelikle bu sorunun daha da büyümesi önlenmeli, sorun durdurulmalı ve kademeli olarak oluşturulacak planlarla; beş yıllık bir planla çözülmelidir.

 

Emeklilik Teşvik Edilerek 50 Bine Yeni Kadro Oluşturulabilir

 

Detayların tartışılarak belirlenmesi koşuluyla, fazla ikramiye verilmesi gibi bir yöntem geliştirilerek, geçici bir süreliğine öğretmen emeklilik yaşı öne çekilebilirve öğretmenlerin bir kısmı teşvik edilerek emekli edilebilir. Oluşturulacak uygun bir öğretmen istihdam politikası doğrultusunda gerekirse işsiz öğretmen sayısı çok artmış bölümlerin bir süre eğitim fakültelerine yeni öğrenci alması engellenmelidir. Bu konuda, atama bekleyen öğretmenlerin devlette hangi kadrolar altında istihdam edilebileceğine dair; öğretmenlerin belirli sertifika eğitimlerinden geçip devletin çeşitli kurumlarından rehberlik ve psikolojik danışmanlık yapmalarına, okullara daha fazla öğretmen atanmasına, destekleme ve yetiştirme kurslarına yeni kadrolu öğretmenler alınmasına, yetişkin eğitimi için yeni öğretmenler atanmasına pek çok teori konuşulabilir. Ama tüm bunların hepsi Maliye Bakanlığı’nın MEB’e yeni öğretmen kadrosu tahsis etmesine dayanıyor.

 

Unutmayalım; Maliye Bakanlığı’nın daha fazla öğretmen kadrosu verebilmesi için de ekonomimizin daha iyi olması gerekmektedir. Ekonomimizin daha iyi olması için de eğitime daha fazla yatırım yapmamız ve atanamayan öğretmen sorununu çözmemiz gerekmektedir. Türkiye Hepimizin, Eğitim Hepimizin…

 

Yorum Yazın

Şahin Aybek Diğer Yazıları

BAŞKANLIĞA GEÇERKEN BİR MODEL OLARAK ABD EĞİTİM SİSTEMİNİN YÖNETSEL YAPILANMASI 03 Temmuz 2018 - 11:35
“ÂLİMİN ÖLÜMÜ ÂLEMİN ÖLÜMÜ GİBİDİR” DEDİRTEN FUAT SEZGİN 01 Temmuz 2018 - 15:00
79. MİLLİ EĞİTİM BAKANINI AÇIKLIYORUM 26 Haziran 2018 - 13:18
EĞİTİMİMİZİ İDEOLOJİLERDEN, AŞILAMALARDAN NASIL KURTARABİLİRİZ? 22 Haziran 2018 - 11:48
EĞİTİM HANGİ GÖRÜŞTEN OLURSA OLSUN, SİYASİ GÖRÜŞLERİN OYUN VE HESAPLAŞMA ALANI OLAMAZ 21 Haziran 2018 - 17:11
EĞİTİMİMİZİN EĞİTİLEN, EĞİTEN VE EĞİTİM EYLEMİ BOYUTLARI… 20 Haziran 2018 - 10:51
EĞİTİMİN SAADET’İ BİLGE’CE DEĞİŞTİR’MEKLE Mİ MÜMKÜN? 19 Haziran 2018 - 11:25
DÜNYADAKİ BÜYÜK DEĞİŞİMİ EĞİTİMLE YAKALAMALIYIZ 18 Haziran 2018 - 12:32
ÖĞRENCİLERİMİZE NEYİ ÖĞRETMEK DAHA DEĞERLİ VE GEREKLİDİR? 12 Haziran 2018 - 12:01
EĞİTİMDE DEVLET AKLINI YOK EDERSENİZ; EĞİTİMDE YARGISIZ İNFAZLARDAN YARGILI İNFAZLARA GEÇİP, EĞİTİMİ DE YOK EDERSİNİZ 07 Haziran 2018 - 11:29
KOMPLE KAPATILMASI GEREKEN İLKSANIN YÖNETİM VE DENETİM KURULU ÜYELERİ NASIL SEÇİLMEKTEDİRLER VE NE KADAR MAAŞ ALMAKTADIRLAR? 31 Mayıs 2018 - 13:26
EĞİTİMDE TEBEDDÜL-İ ESMA İLE HAKAİK TEBEDDÜL ETMEZ 29 Mayıs 2018 - 13:22
EĞİTİMİN CANLARINA DOKUNARAK “MİLLETVEKİLLİĞİ YAPMAK” İLE “MİLLETVEKİLİ OLMAK” FARKINI GÖSTEREN CEYHUN İRGİL 28 Mayıs 2018 - 10:36
EĞİTİM SENDİKALARI KENDİLERİNİ EĞİTİM BÜROKRASİSİNİN YERİNE KOYARSA DEVLET İÇİNDE YENİ PARALEL YAPILAR OLUŞUR 25 Mayıs 2018 - 14:34
SEÇİMLERDEN SONRA MEB’DE KAÇINILMAZ BİR DEĞİŞİM OLACAK, AMA AMERİKA’YI YENİDEN KEŞFETMEYE DE GEREK YOK 24 Mayıs 2018 - 11:47
YANLIŞ İNSAN KAYNAKLARININ MEB’E MALİYETİ NEDİR VE BU KONUDA NE KADAR TAZMİNAT ÖDENMİŞTİR? 23 Mayıs 2018 - 11:47
MEB OLARAK NİYE 64 YILDIR EĞİTİMDE YERİMİZDE SAYIP DURUYORUZ? 22 Mayıs 2018 - 15:29
MARX’TAN GRAMSCİ’YE ELEŞTİREL EĞİTİM FELSEFESİNİN EĞİTİMİMİZE NE GİBİ KATKILARI OLABİLİR? 21 Mayıs 2018 - 10:32
SİYASİ PARTİLER MİLLİ EĞİTİM BAKANLARINI VE EĞİTİM ÜST KADROLARINI ŞİMDİDEN AÇIKLAMALIDIRLAR 16 Mayıs 2018 - 23:53
SEÇİMLERE GİDERKEN PARTİLERE, ADETA AŞİL TOPUĞU KESİLMİŞ EĞİTİMİMİZİN SORUNLARI BAĞLAMINDA RASYONEL TERCİHLER VE ÖNERİLER… 16 Mayıs 2018 - 10:34
MEB, BAKANIN SÖYLEDİĞİ MUTLULUK EĞİTİM BAKANLIĞINA NASIL EVRİLİR? 15 Mayıs 2018 - 16:04
YAVUZ BİNGÖL’DEN SARTRE’A, EĞİTİMİN TEMELİ OLARAK ÖZGÜRLÜK SORUNSALI 14 Mayıs 2018 - 12:27
ANNEM BENİ GÖKTEN YERE İNDİRDİ, ÖĞRETMENİM YERDEN GÖĞE YÜKSELTTİ 13 Mayıs 2018 - 10:45
SAYIN İSMET YILMAZ; ENDÜSTRİ 4.0’A, EĞİTİM 4.0 VE ADALET 4.0 İLE DESTEK VERMELİYİZ 11 Mayıs 2018 - 10:19
SCHEFFLER’DAN HARDİE’YE EĞİTİME YÖNELİK SİSTEMATİK BİR SORUŞTURMAYI NASIL YAPABİLİRİZ? 10 Mayıs 2018 - 10:12
JOHN DEWEY’İN PRAGMATİK EĞİTİM FELSEFESİYLE DEMOKRASİYİ OKULLARDA BİR HAYAT TARZI OLARAK YAŞATABİLİR MİYİZ? 08 Mayıs 2018 - 10:49
MUHARREM İNCE İLE EĞİTİMDE DE “1 İLERİ 5 GERİ” DEN, TAM GAZ İLERİYE Mİ? 07 Mayıs 2018 - 10:46
ÖĞRENCİNİN KULAĞI KADAR AĞZI DA VARDIR DİYEN BUBER’İN METAFORLARI 04 Mayıs 2018 - 11:31
NİHİLİST NİETSCHE’NİN EĞİTİM FELSEFESİYLE SADECE BİR VİDAYI ÇEVİRMEDE USTA UZMANLAŞMA NASIL ÖNLENİR? 03 Mayıs 2018 - 13:27
EĞİTİM BİLİMİN ÖNÜNDE DİZ ÇÖKMELİDİR DİYEN MODERNİZMİN NATÜRALİST ROUSSEAUCU EĞİTİM FELSEFESİ 02 Mayıs 2018 - 15:24